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“有52.6%的高校教師認(rèn)為‘學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高’，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7%和60.3%。”這是近日北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群項(xiàng)目組發(fā)布的《2007年首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查》中的一組數(shù)據(jù)。(《中國青年報(bào)》3月24日)
大學(xué)生厭學(xué)成風(fēng)，實(shí)質(zhì)上是有社會(huì)根源的。一則就業(yè)難的心理預(yù)期，使得一些大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性；二是從小至大，學(xué)校和學(xué)生們都以分?jǐn)?shù)維生，應(yīng)試教育作為指針的學(xué)習(xí)內(nèi)容必然會(huì)嚴(yán)重脫離實(shí)際，難以應(yīng)用于社會(huì)。即使是到了大學(xué)期間，這種情形仍然未能得到解脫，大學(xué)生在缺失人文精神關(guān)懷之下，就會(huì)在突然而來的自由和愈加明顯的不確定感中迷失方向，他們要么轉(zhuǎn)而追求時(shí)尚和娛樂，要么四處奔波，兼職賺錢，拉關(guān)系找工作，要么“看破紅塵”，萎靡不振。
顯然，要緩解厭學(xué)之風(fēng)，必然要從教育體制改革上入手，不僅要在課程的安排和考試的模式上，順應(yīng)社會(huì)的市場需求和學(xué)生的心智發(fā)展，改變應(yīng)試教育的政績考評(píng)體系，而且要在人才培養(yǎng)和階層流動(dòng)機(jī)制上，加寬學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和上升空間，這樣，或許厭學(xué)現(xiàn)象會(huì)有所改變。 |