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| 2007-05-11 趙勇 來源:現(xiàn)代快報 |
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中國的大學生很難做，無論是政府、社會，還是他們的爹媽，總是對他們寄予太高的期望，期望過高，針對他們的改革措施也就越頻繁。昨天我們剛聽說碩士生教育要從兩年變回三年，今天又有消息說，大學語文教育又要重回高校課堂。據(jù)《北京晨報》5月10日報道，教育部要求高校開設中國語文課，北大、清華、北京航空航天大學、南開大學等多家高校已相繼把語文課列為各專業(yè)必修必選課。
這次，人們難能可貴地表揚了一下教育部（網(wǎng)絡調(diào)查顯示，支持教育部者呈壓倒性優(yōu)勢），然后對現(xiàn)在的大學生漢語言水平之低表現(xiàn)出了痛心疾首的姿態(tài)。“現(xiàn)在的大學生啊！”已經(jīng)無可爭議地成為了一句流行語，大學生找不到工作，大學生寫不好字，甚至大學生喜歡談戀愛，都無一例外地會遭遇這句感嘆語。
大學生不懂漢語拼音、畢業(yè)論文錯別字連篇等問題，從表面上來看是完全可以成為人們鄙視大學生漢語水平低之理由；復旦大學某次漢語言大賽的冠軍被外國留學生奪走，也足以讓國人顏面掃地。但在我看來，這并不是大學生們的錯，恰恰就是教育部的錯———漢語拼音、錯別字等這些基本的語文問題，難道是高等教育所要解決的嗎？語文教育應當從大學生抓起嗎？
咱們中國還有一句流行語，叫做“XXX，應從娃娃抓起”，從以往發(fā)生過的奇聞軼事來看，抓腐敗、學英語、搞時裝表演、選美等等這些課題，都喜歡從娃娃抓起，但唯獨沒多少人對抓漢語教育感興趣。相信我的這個看法，中國科學院院士鄭時齡教授肯定贊成。據(jù)《新聞晚報》5月10日報道，鄭時齡教授經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：現(xiàn)在小學語文課的課時是外語的一倍多，初中語文的課時和外語一樣多，高中外語課時要超過語文，到大學后，學生基本只學外語不學國語。
基礎教育不重視語文教育，才會導致大學生的語文水平不高。追問其原由，我認為應當是中國當前教育的“工具化”傾向?qū)е碌摹逃辉O計成了就業(yè)的工具，哪門課程“吃香”就重視哪門課程。盡管我不太贊成將漢語教育同英語教育混為一談，但我仍然認為，中國人對英語教育的癡迷程度，掩飾不了功利化的追求。假如漢語水平在就業(yè)、考研、評級等事項上能起到相當于英語哪怕是僅次于英語的作用，相信當前中國語文的基礎教育都不至于淪落如斯。
現(xiàn)在各高校洋洋自得地把漢語和英語放在同等位置，大概是因為最近兩年不斷有人批判中國學校對英語教育熱過了頭，但最應當重視此事的實在不該是高校。高校贏得了掌聲，但那些基礎語文知識沒學好的大學生可遭了殃，本來負擔就不輕的這些年輕人，又不得不代替錯誤的基礎教育方式承擔責任。
毫無疑問，語文教育從高校抓起是抓反了方向，我建議教育部首先到幼兒園去調(diào)查一下，孩子們究竟有多少時間是用來學漢語的，然后調(diào)整一下語文教育的方向，并嘗試在義務教育與高中教育中，把語文變成“必須過關”的科目。 |
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