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        錢(qián)穎一:MBA本質(zhì)上是職業(yè)教育
            2008-10-16    作者:原春琳    來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)
            今年秋季剛剛?cè)雽W(xué)的清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院MBA新生不再為他們畢業(yè)時(shí)的論文發(fā)愁了。在今年剛剛推出的新版清華MBA中,2008級(jí)新生將用綜合案例分析報(bào)告代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文。
            “畢業(yè)論文只是一個(gè)研究的小項(xiàng)目,而案例要求則一定要深入一個(gè)企業(yè),針對(duì)一個(gè)管理問(wèn)題,解剖一個(gè)綜合案例,完成分析,它必須要達(dá)到綜合訓(xùn)練的要求。”清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢(qián)穎一解釋這項(xiàng)改革時(shí)說(shuō)。
            把畢業(yè)論文改為案例分析報(bào)告只是清華MBA諸多改革中的一項(xiàng)也是最大的亮點(diǎn)。今年,MBA教育迎來(lái)自己的100歲生日,中國(guó)的MBA教育也在摸索中走過(guò)17個(gè)年頭。清華在經(jīng)過(guò)一年的調(diào)研之后,推出新的改革方案。“我們看到問(wèn)題,主動(dòng)去改革。”錢(qián)穎一說(shuō)。
            在錢(qián)穎一看來(lái),當(dāng)前中國(guó)的MBA教育存在著三大問(wèn)題。
            首先就是認(rèn)知上有誤,誤把MBA當(dāng)作“研究”生教育。對(duì)中國(guó)公眾來(lái)說(shuō),MBA與博士生、碩士生一起被通稱為研究生。研究生的英文是graduate student,從字面來(lái)看,是本科畢業(yè)后的學(xué)生,沒(méi)有任何一點(diǎn)研究的意思。在中國(guó)他們之所以被稱為研究生,是由于過(guò)去中國(guó)本科畢業(yè)后學(xué)生大都從事研究工作。
            “這個(gè)看起來(lái)很簡(jiǎn)單的翻譯,實(shí)際上引出的誤導(dǎo)對(duì)MBA產(chǎn)生了很大的影響。”錢(qián)穎一說(shuō),“MBA教育不應(yīng)該是研究生教育,而是本科后的職業(yè)教育。MBA學(xué)位也是一種職業(yè)學(xué)位。”盡管平常都說(shuō)MBA學(xué)位是職業(yè)學(xué)位,但是由于歷史的原因和潛移默化的影響,現(xiàn)在的MBA教育從各方面都偏離了職業(yè)學(xué)位教育,被誤當(dāng)作是研究生教育。
            其次是課程的偏頗。錢(qián)穎一認(rèn)為這體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一個(gè)偏頗是在知識(shí)、能力、品格三方面,偏重知識(shí)的傳授,忽視能力和品格軟技能的開(kāi)發(fā)。研究生教育主要是傳授知識(shí),但是職業(yè)教育則不然,它應(yīng)該是達(dá)到知識(shí)技能、能力、品格比較全面的教育和訓(xùn)練,結(jié)果造成了“硬課程”很多,關(guān)于能力、品格訓(xùn)練的軟課程則太少。
            課程偏頗的第二個(gè)表現(xiàn)是按照老師的專業(yè)學(xué)科設(shè)置,這樣的知識(shí)傳授與專業(yè)學(xué)科分界形成一個(gè)個(gè)隔間,只是單獨(dú)的學(xué)科各自教授。結(jié)果是學(xué)生也許學(xué)習(xí)了不同職能方面的課程,缺乏整合性的能力和教育,但現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的問(wèn)題多是整合性的。
            課程的方式與研究生課程的方式?jīng)]有區(qū)別是第三個(gè)偏頗。兩者都是基于理論學(xué)習(xí),最多是借助案例學(xué)習(xí),但本質(zhì)都是從書(shū)本上學(xué)習(xí)。而案例也是在教室中討論與實(shí)際有關(guān)的東西。結(jié)果MBA學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏從經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
            課程偏頗的第四個(gè)問(wèn)題就更是與前面所說(shuō)認(rèn)知上的有誤直接相關(guān)。雖然大家認(rèn)同MBA是職業(yè)教育,但是現(xiàn)在卻要求MBA學(xué)生與學(xué)術(shù)性研究生一樣寫(xiě)畢業(yè)論文。論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)是研究,研究的特點(diǎn)是越窄、越深、越具一般性越好。但是管理工作的情況恰恰相反,要講究實(shí)際、綜合、全面、具體,結(jié)果造成MBA學(xué)生寫(xiě)論文與培養(yǎng)定位南轅北轍。
            最后是內(nèi)容上有缺陷。錢(qián)穎一說(shuō),現(xiàn)在MBA學(xué)生學(xué)了很多知識(shí),也研究了一些中國(guó)企業(yè)案例,但是深度還不夠。也缺少對(duì)中國(guó)國(guó)情的深刻理解,國(guó)情教育在教材中同樣不足。
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