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我是個(gè)愛跟孩子說故事的人。
孩子讀小學(xué)的時(shí)候，我為他說《螢窗小語》里青蛙老虎的童話故事。
孩子念中學(xué)的時(shí)候，我為他說《點(diǎn)一盞心燈》里帶有禪玄趣味的寓言故事。
孩子上大學(xué)，我為他說《人生的真相》里分析人性的社會(huì)寫實(shí)故事。
過去，我常陪他一塊看《老夫子》漫畫。
現(xiàn)在，我常把報(bào)紙攤在地上，教他怎么從字里行間，看政治家如何巧妙地為自己鋪路，以及記者在新聞中所做的暗示。
我甚至把前后相隔幾個(gè)月的報(bào)紙，一起打開來，讓他看其間不容易為人察覺的微妙變化。
我常想起，以前主持電視節(jié)目時(shí)，導(dǎo)播說的一段話——
“如果你發(fā)現(xiàn)原來從左邊拍你的攝影機(jī)，上面的紅燈滅了，而右邊的機(jī)器亮起來，表示導(dǎo)播轉(zhuǎn)換了取景的方向。這時(shí)候，你先別急著把頭立刻轉(zhuǎn)向右邊，那樣會(huì)看起來太唐突、不自然。你可以先低一下頭，在抬起臉的瞬間，把面孔改為向右……”
我現(xiàn)在，就常常為孩子分析：“你看！在這兒，某人低了一下頭！”
此外，為了抓住重點(diǎn)，我也把真實(shí)的事情改編，濃縮成有趣的小故事，在餐桌上或旅途中為他講述。那些故事常是辛辣恐怖，甚至血淋淋的，但我仍然堅(jiān)持說給他聽。道理很簡(jiǎn)單：
我的父親早逝，學(xué)校老師又常只教圣賢書，過去沒有人說血淋淋的故事給我聽，我只好從踏出校門之后，自己“血淋淋”地經(jīng)歷了許多。
我為什么不讓自己的孩子，在進(jìn)入社會(huì)之前，先打一劑預(yù)防針呢？
是的！這一針可能很痛、可能發(fā)燒，可能使他有些退縮而畏懼。但是，橫在他眼前，充滿疫病的社會(huì)，卻是他不得不跨入的。
這一針，正是為了使他能勇敢地面對(duì)未來，甚至去改造患染疾疫的社會(huì)。
“人若不能欣賞悲劇的美，就無法在精神上建立起來。”
大學(xué)時(shí)，一位教授說的這句話，常在我耳邊。我更把它引申為：
幼年時(shí)，我們要看喜劇，憧憬快樂的人生。
青年時(shí)，我們要欣賞悲劇，磨煉脆弱的靈魂。
中年，我們要看悲喜劇，在悲中找喜、苦中作樂！
老年，我們要欣賞默劇，于沉寂中感悟人生。
正因此，對(duì)上大學(xué)的孩子，我說的故事，充滿了悲劇和悲喜劇。其中的人物角色，總是善中有惡、丑中有美。
我對(duì)他說：
“小時(shí)候，你只看一個(gè)‘點(diǎn)’。
然后，學(xué)會(huì)把許多點(diǎn)，連成‘線’。
而今，則將線移動(dòng)，成為‘面’。但那可能只是平面，你也只是用自己心中的那把‘直尺’，衡量平面的世界。
但我希望你能把面組合，成為‘體'！由不同的角度，看這個(gè)世界。
要很客觀，用冷眼看人生！
這樣，當(dāng)你遭遇挫折，上了大當(dāng)，就不會(huì)過度地沮喪，因?yàn)槟阒馈髳阂彩钦鎸?shí)人生的一部分。”
當(dāng)然，如同我前面所說，注射疫苗的目的，是積極地面對(duì)人生。雖然在我的小故事中，呈現(xiàn)了各種丑惡的人性，但它的目的，不在揚(yáng)惡，而是防惡。套一句中國的古話：
“害人之心不可有，防人之心不可無！”
相信這些故事，對(duì)于初入世的年輕人，應(yīng)該很有警示的功能。
故事包含的范圍很廣，政治、商業(yè)、學(xué)術(shù)、藝術(shù)、家庭、人倫等都涉及了。其中比較溫和而適于學(xué)生閱讀的，已經(jīng)整理為《人生的真相》出版，這本則是較為諷刺的一部分。它絕不等于《超越自己》、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》那些“純勵(lì)志書”，所以希望我的學(xué)生讀者，能在師長的輔導(dǎo)下閱讀，以免因?yàn)樽约翰粔蚍�(wěn)定，而產(chǎn)生負(fù)面的影響，這與“在身體健康的條件下，才能注射疫苗”的道理是一樣的。
至于已涉世較深的讀者，相信讀到這些故事，一定能有“會(huì)心的一笑”，看出我在頑皮的文字背后，真正想要針砭的東西。
請(qǐng)多看幾遍。
因?yàn)槿松娘L(fēng)景，需要我們用熱心、以冷眼，橫看成嶺側(cè)成峰！ |