我是個(gè)愛跟孩子說故事的人。
孩子讀小學(xué)的時(shí)候,我為他說《螢窗小語》里青蛙老虎的童話故事。
孩子念中學(xué)的時(shí)候,我為他說《點(diǎn)一盞心燈》里帶有禪玄趣味的寓言故事。
孩子上大學(xué),我為他說《人生的真相》里分析人性的社會(huì)寫實(shí)故事。
過去,我常陪他一塊看《老夫子》漫畫。
現(xiàn)在,我常把報(bào)紙攤在地上,教他怎么從字里行間,看政治家如何巧妙地為自己鋪路,以及記者在新聞中所做的暗示。
我甚至把前后相隔幾個(gè)月的報(bào)紙,一起打開來,讓他看其間不容易為人察覺的微妙變化。
我常想起,以前主持電視節(jié)目時(shí),導(dǎo)播說的一段話——
“如果你發(fā)現(xiàn)原來從左邊拍你的攝影機(jī),上面的紅燈滅了,而右邊的機(jī)器亮起來,表示導(dǎo)播轉(zhuǎn)換了取景的方向。這時(shí)候,你先別急著把頭立刻轉(zhuǎn)向右邊,那樣會(huì)看起來太唐突、不自然。你可以先低一下頭,在抬起臉的瞬間,把面孔改為向右……”
我現(xiàn)在,就常常為孩子分析:“你看!在這兒,某人低了一下頭!”
此外,為了抓住重點(diǎn),我也把真實(shí)的事情改編,濃縮成有趣的小故事,在餐桌上或旅途中為他講述。那些故事常是辛辣恐怖,甚至血淋淋的,但我仍然堅(jiān)持說給他聽。道理很簡(jiǎn)單:
我的父親早逝,學(xué)校老師又常只教圣賢書,過去沒有人說血淋淋的故事給我聽,我只好從踏出校門之后,自己“血淋淋”地經(jīng)歷了許多。
我為什么不讓自己的孩子,在進(jìn)入社會(huì)之前,先打一劑預(yù)防針呢?
是的!這一針可能很痛、可能發(fā)燒,可能使他有些退縮而畏懼。但是,橫在他眼前,充滿疫病的社會(huì),卻是他不得不跨入的。
這一針,正是為了使他能勇敢地面對(duì)未來,甚至去改造患染疾疫的社會(huì)。
“人若不能欣賞悲劇的美,就無法在精神上建立起來。”
大學(xué)時(shí),一位教授說的這句話,常在我耳邊。我更把它引申為:
幼年時(shí),我們要看喜劇,憧憬快樂的人生。
青年時(shí),我們要欣賞悲劇,磨煉脆弱的靈魂。
中年,我們要看悲喜劇,在悲中找喜、苦中作樂!
老年,我們要欣賞默劇,于沉寂中感悟人生。
正因此,對(duì)上大學(xué)的孩子,我說的故事,充滿了悲劇和悲喜劇。其中的人物角色,總是善中有惡、丑中有美。
我對(duì)他說: “小時(shí)候,你只看一個(gè)‘點(diǎn)’。
然后,學(xué)會(huì)把許多點(diǎn),連成‘線’。
而今,則將線移動(dòng),成為‘面’。但那可能只是平面,你也只是用自己心中的那把‘直尺’,衡量平面的世界。
但我希望你能把面組合,成為‘體'!由不同的角度,看這個(gè)世界。
要很客觀,用冷眼看人生!
這樣,當(dāng)你遭遇挫折,上了大當(dāng),就不會(huì)過度地沮喪,因?yàn)槟阒馈髳阂彩钦鎸?shí)人生的一部分。”
當(dāng)然,如同我前面所說,注射疫苗的目的,是積極地面對(duì)人生。雖然在我的小故事中,呈現(xiàn)了各種丑惡的人性,但它的目的,不在揚(yáng)惡,而是防惡。套一句中國的古話:
“害人之心不可有,防人之心不可無!”
相信這些故事,對(duì)于初入世的年輕人,應(yīng)該很有警示的功能。
故事包含的范圍很廣,政治、商業(yè)、學(xué)術(shù)、藝術(shù)、家庭、人倫等都涉及了。其中比較溫和而適于學(xué)生閱讀的,已經(jīng)整理為《人生的真相》出版,這本則是較為諷刺的一部分。它絕不等于《超越自己》、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》那些“純勵(lì)志書”,所以希望我的學(xué)生讀者,能在師長的輔導(dǎo)下閱讀,以免因?yàn)樽约翰粔蚍(wěn)定,而產(chǎn)生負(fù)面的影響,這與“在身體健康的條件下,才能注射疫苗”的道理是一樣的。
至于已涉世較深的讀者,相信讀到這些故事,一定能有“會(huì)心的一笑”,看出我在頑皮的文字背后,真正想要針砭的東西。
請(qǐng)多看幾遍。 因?yàn)槿松娘L(fēng)景,需要我們用熱心、以冷眼,橫看成嶺側(cè)成峰! |