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每個(gè)父母都希望自己的孩子，能在一個(gè)安全舒適的生活空間里健康歡樂成長。為了讓孩子有一個(gè)良好的居住環(huán)境，父母對家里兒童房的裝修布置可謂是費(fèi)勁心思。那如何裝修布置才能出一個(gè)即是孩子喜歡、又能滿足孩子健康成長需要的兒童房呢？今天下午兩點(diǎn)零五分，家裝行家、心理學(xué)家、時(shí)尚媽媽，一同做客財(cái)經(jīng)下午茶，聊聊如何打造一個(gè)適合孩子成長的居住空間。
學(xué)齡前的兒童大部分活動(dòng)時(shí)間都是在房間里，這時(shí)期的兒童房往往一個(gè)具有睡眠和玩耍多種功能的居住空間。首先，它是一個(gè)孩子睡覺的臥房，因此在房間布置上要盡量考慮孩子的實(shí)際應(yīng)用。其次，它還是孩子的玩耍空間，在房間設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能的規(guī)劃出一個(gè)比較寬敞的一空間，以便讓孩子可以在屋子里無拘無束地盡情玩樂。
沈竹：財(cái)經(jīng)下午茶，天天有好茶，忙了大半天了，您歇一會(huì)兒，喝口茶，聽沈竹給您聊聊新鮮事，今天是六一兒童節(jié)，我們先祝天下所有的小朋友們節(jié)日快樂。今天我們下午茶，接著約會(huì)了幾個(gè)對兒童房的裝修有不同視角的達(dá)人，首先是，她已經(jīng)時(shí)尚媽媽，現(xiàn)在女兒12歲了，應(yīng)該是對孩子的裝修很有經(jīng)驗(yàn)，另外一位是心理學(xué)家，那就從心理的角度給我們談一談裝修對孩子心理成長的影響，尤其今天我們設(shè)計(jì)的這個(gè)范圍是3到6歲的是孩子性格成長的關(guān)鍵時(shí)期，歡迎姬雪松您好。另外一位老朋友，應(yīng)智嫻，應(yīng)主編給我們帶來了很多實(shí)力，一會(huì)兒給我們介紹介紹不同性格的孩子，什么樣的裝修更適合他們。我先提一個(gè)問題吧，昨天我們也是一堆，有孩子沒孩子的都湊在一塊聊天，有一個(gè)人就發(fā)問了，說我們家孩子，今年上幼兒園，他喜歡去幼兒園，喜歡去快餐店吃飯，為什么呢，有游戲場所。
談雪晶：對。
沈竹：喜歡去商場，就是不愿意回家，說這個(gè)家里是不是要變化變化了，才能讓孩子在家里呆的住，我說那你就給孩子弄一個(gè)兒童房吧，我說今天下午茶我們就約了幾個(gè)兒童房的專家，你們也支支招吧，是不是家里要重新裝修。
應(yīng)智嫻：通常如果一個(gè)孩子在這個(gè)年齡段，他如果覺得在家里呆的不是特別開心呢，大多數(shù)是因?yàn)樵诩依锸艿较拗铺唷?BR>
沈竹：比如說呢，正常的家庭？
應(yīng)智嫻：比如說很多父母怕孩子有一些安全上的問題，就跟孩子說，這也不許去，那也不許動(dòng)，這個(gè)年齡段的孩子很好動(dòng)，又很有好氣心，他其實(shí)是哪都想去摸摸碰碰，看是他這個(gè)年齡段又對很多的安全知識(shí)是缺乏的，所以確實(shí)會(huì)存在一定的危險(xiǎn)。那這個(gè)時(shí)候父母第一關(guān)就是說，不能讓我們家孩子出事，結(jié)果就在家里設(shè)計(jì)了太多的禁區(qū)。這一點(diǎn)讓孩子就不能接受了。
談雪晶：受不了。
應(yīng)智嫻：就不開心了，那外面的游戲場，它肯定沒有這樣的隱患，所以孩子會(huì)在那，他好像是想干什么就干什么。
沈竹：家長也很撓頭啊，這孩子多動(dòng)癥也有，什么喜歡涼窩，經(jīng)常家里砸碎東西什么的，是不是這一段孩子，都比較難管啊。
姬雪松：對。但是我們要有一點(diǎn)，就是說孩子愿意到公共場所去，愿意和人群叫，首先是一個(gè)積極的好的方面，我們不是說，要把孩子天天變成宅孩，我們鼓勵(lì)到那去，當(dāng)然我們也希望他的房間，他的家能夠吸引他，能夠讓他感到有樂趣，感到安全，感到放松。
沈竹：家長都是上班族，養(yǎng)個(gè)孩子本來就挺累的，挺辛苦的，他又亂動(dòng)，還喜歡亂鼓搗，哪有這么多的時(shí)間陪他，所以家里好也挺重要，這得想想辦法。
談雪晶：對。這個(gè)年齡的孩子，他需要的世界，真的是他自己的兒童世界，和我們成人的家居真的是兩回事。
沈竹：那時(shí)候怎么跟你自己孩子想的。
談雪晶：就像所謂的游樂場一樣，游樂場所有的整個(gè)設(shè)備什么的，感覺讓小孩是在一個(gè)，他可以爬上滑梯，干什么都行，所以我覺得家里邊，如果在他的兒童房間里邊，給他設(shè)計(jì)這么一個(gè)游樂區(qū)，像一個(gè)游樂區(qū)，一個(gè)小型的，又安全的，可以在這個(gè)小范圍之內(nèi)的，想干嗎干嗎，我覺得對孩子的興趣的開發(fā)，對自己的世界感覺很復(fù)雜，挺奇妙的。
沈竹：有沒有給自己的孩子當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)一些，很卡通的那種裝飾。
談雪晶：有啊。我覺得我女兒一歲以后，那時(shí)候我們裝的方式，首先就是從壁紙上特別可愛的那種。
沈竹：就是房頂都貼了壁紙的那種。
談雪晶：房頂都貼壁紙，就是頂上都能看見，我覺得特別怪，我那時(shí)候還想，設(shè)計(jì)師還說你那房頂上貼不，我說都貼上，然后我覺得在孩子矮一點(diǎn)的地方，可以掛一些很多的紙，或者就是說，筆，讓他隨手能摸到，就可以畫畫，可以去玩的東西，而且就是說安全是最為重要的，你希望他在自己的空間里邊，想干嗎就干嗎，不受到限制。
應(yīng)智嫻：所以我覺得就是說父母如果說在兼顧嚴(yán)重性和鼓勵(lì)孩子在家里面可以自由活動(dòng)這兩種之間了，其實(shí)可以在家里專門辟出一些讓孩子去探索的空間。
沈竹：您是說要鼓勵(lì)這些家長要重新裝修，如果沒有兒童房的話，你得要設(shè)計(jì)。
應(yīng)智嫻：不一定，你比如說吧，那不一定，你比如說廚房，小孩子會(huì)突然對那些鍋碗瓢盆很有興趣。
談雪晶：對。
應(yīng)智嫻：但是他進(jìn)了廚房會(huì)很危險(xiǎn)，比如說刀啊，煤氣確實(shí)會(huì)有危險(xiǎn)性，那么就是說你可以把家里的物品收納換一些位置，比如說在他夠得著的地方，跟他說，這個(gè)地方你可以去玩，那個(gè)地方絕對不會(huì)說讓他碰到煤氣碰到插座，碰到刀啊。但那里邊會(huì)很定期的換一些瓶瓶罐罐的東西，他這一次打開，一看，這些面條怎么回長成這樣，下一次又打開一個(gè)柜門一看，這個(gè)是胡椒還是大料，這些新鮮的東西，會(huì)吸引他去探索，這樣他其他地方也不動(dòng)了，這樣他又能有一定的安全性，有滿足了他的好奇心。
沈竹：您一看就是隔岸觀火型的，如果家里真有這么一個(gè)小孩，到處亂竄亂摸的話，您也會(huì)禁止他的。
姬雪松：我有權(quán)利說這個(gè)事情。
談雪晶：對。
沈竹：已經(jīng)開始遭殃了是吧。
姬雪松：盡管我們的孩子還小，但是正處在這個(gè)高峰期，那是一歲半的孩子。實(shí)際上這個(gè)問題我是在考慮，我們首先保障孩子的安全。
應(yīng)智嫻：對。
姬雪松：但同時(shí)要盡可能的給他提供較大的探索的空間，為什么您要把危險(xiǎn)性的東西放起來，把危險(xiǎn)的東西放起來，是讓他可以碰到摸到更多的東西。
沈竹：怎么可能全放起來呢？
應(yīng)智嫻：可以，可以的。
沈竹：冰箱櫥柜。
姬雪松：完全，100%也許不可能，那你還會(huì)有限制他的時(shí)候，但是你會(huì)減少限制他的時(shí)候。
應(yīng)智嫻：對。
姬雪松：這個(gè)安全我們說，我們通常講比如說摸電門會(huì)電著，摸刀會(huì)割著，那么我看到的是他的身體的安全，但是同時(shí)這里邊，那么我作為一個(gè)心理學(xué)的一個(gè)工作者，那么我們更強(qiáng)調(diào)，當(dāng)你給孩子提供一個(gè)安全的空間的時(shí)候，意味著鼓勵(lì)孩子去探索，意味著鼓勵(lì)他去嘗試接觸更廣闊的空間。
沈竹：就是說孩子已經(jīng)把家里弄的是很亂家長還高興。
談雪晶：但我跟你說，但是這是防不勝防，我跟你說一件親身的事情，我女兒小時(shí)候，兩三歲吧，正處于那種探索，三歲可能探索一切，什么都摸，家里搞的很安全了你知道嗎？你知道簡直是不可思議。
沈竹：把所有的電門貼上？。
談雪晶：有一次上一次是感冒，還是鼻炎，或者說喉嚨發(fā)炎很長時(shí)間都不知道為什么，我上醫(yī)院又這又那折騰死了，其實(shí)你知道是怎么回事嗎，都急死掉了，我們家的干花，插的花干了，那個(gè)小花骨朵是干的，她把她塞鼻子里去了。
沈竹：一不小心就是一個(gè)醫(yī)療事故。
談雪晶：這簡直是不可思議，最后都不知道她為什么出現(xiàn)這種一直在發(fā)炎，或者是怎么怎么這種，以為是感冒，或者是發(fā)高燒，都發(fā)燒。
沈竹：最后你沒有看到干花在鼻子里？
談雪晶：不知道啊，后來到最后都已經(jīng)很嚴(yán)重了，后來在一種意外情況下才給出來了，才發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小干花，花骨多，她太愛探索了，什么都去摸，什么都去弄。
沈竹：而且什么都吃。
應(yīng)智嫻：但是及時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的危險(xiǎn)，也是盡量減少對孩子的限制。
談雪晶：對。
應(yīng)智嫻：因?yàn)槲冶容^同意紀(jì)先生剛才那個(gè)說法，他在這個(gè)時(shí)期，所謂遭遇的這種身體的安全，其實(shí)同時(shí)他也有一個(gè)心靈的安全感的建立，如果你給他太多禁區(qū)，就是告訴他這個(gè)事情太危險(xiǎn)了，你的任何探索都存在著危險(xiǎn)，所以你一定要小心翼翼，可是這個(gè)時(shí)候，他最好不接受到太多這方面的信息，他要知道有危險(xiǎn)，完全不知道有就好。
談雪晶：他自己去知道，自己去感覺。
沈竹：這三歲的孩子能夠?qū)@種危險(xiǎn)意識(shí)記住嗎？
應(yīng)智嫻：可以。
姬雪松：父母對他的限制本身就是在告訴他，我們監(jiān)控給你的安全的界限，在我們不監(jiān)控你的這個(gè)范圍里邊，你可以任意的活動(dòng)，你是自由的，你是安全的。
談雪晶：所以我覺得孩子兒童房很重要。
沈竹：所以有的家長在孩子的房間里安那個(gè)攝象頭，就是他監(jiān)控。
談雪晶：用高科技，還得雇人監(jiān)視，要不然弄抑郁了。
沈竹：家長有這種開放的心態(tài)了，讓孩子盡量地少受限制，但有沒有可能轉(zhuǎn)移他的注意力，就是我們給他單獨(dú)的創(chuàng)造一個(gè)空間，讓他留住，而不是讓他。
談雪晶：所以對那個(gè)年齡段的小孩，兒童房特別，專門為兒童打造的房間很重要，就是很軟環(huán)境我覺得。
姬雪松：沈竹你的這個(gè)想法有一點(diǎn)點(diǎn)的。
沈竹：理想主義。
姬雪松：有一點(diǎn)點(diǎn)的一廂情愿。因?yàn)閷τ诤⒆觼碚f，任何地方都是他可以去的地方。
應(yīng)智嫻：對。
姬雪松：小孩子他不知道這是我的房間，或者這是什么媽媽的房間，都一樣。
談雪晶：他知道了。
應(yīng)智嫻：他即使知道他也不會(huì)，他本身不會(huì)愿意抑制自己的行為，他愿意各個(gè)房間都去看一看，摸一摸。
沈竹：哪怕把兒童房設(shè)計(jì)的天花爛醉，艾麗斯漫游仙境。
應(yīng)智嫻：那只是他的一個(gè)興趣，他對其他東西都很有興趣。
談雪晶：對真實(shí)世界更有興趣，比如說不是玩具的玩具最感興趣。
沈竹：那兒童房的設(shè)計(jì)有沒有必要。
應(yīng)智嫻：有必要。
談雪晶：太必要了。
應(yīng)智嫻：兒童房的設(shè)計(jì)它的必要性一方面就是說你可以到兒童房里提供一個(gè)最大話的安全性的空間，因?yàn)楫吘鼓愠扇松睿阌心愕娜粘Ｐ枰悴荒苷f完全為了遷就孩子，把所有的東西都清掉，說以保證他的安全，這也不現(xiàn)實(shí)，所以在孩子的房間里邊，你可以提供一個(gè)最大化的安全空間，這樣的話，孩子知道在他的房間里，他可以想怎么樣就怎么樣，到了其他的房子他會(huì)受到不同程度的限制，這個(gè)其實(shí)也是在教會(huì)孩子，你未來生活里邊，也會(huì)。
姬雪松：世界就是有界限的。
應(yīng)智嫻：也會(huì)受到不同程度的限制，不會(huì)說完全像在你自己的房間里一樣。所以他這些空間，孩子的體驗(yàn)是不一樣的。他接觸到的東西不一樣，他受到的限制不一樣。這是幫孩子建立一個(gè)完整的，相對完整的概念。
沈竹：有一種說法，說3到6歲的孩子是樹立自己創(chuàng)造力的一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，我們有的孩子，他們做家長，覺得3到6歲是最難做的，有的時(shí)候真的是疲于奔命，你說是如果不主動(dòng)的來進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)，或者說像應(yīng)主編那么有經(jīng)驗(yàn)，或者像雪晶這么有創(chuàng)意，他們可以主動(dòng)的引領(lǐng)孩子，像雪松那么思想開放，覺得每個(gè)地方就應(yīng)該不給孩子設(shè)禁區(qū)，如果不是這樣的家長的話，可能真的是很不懂，那如何在自己的思想中建立一個(gè)為孩子主動(dòng)引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，我們稍事休息，回來聽幾位接著聊。
沈竹：財(cái)經(jīng)下午茶歡迎回來，我們說3到6歲的孩子，創(chuàng)造力的形成關(guān)鍵在哪里，我不知道心理學(xué)的角度有沒有一個(gè)判斷。
姬雪松：兩點(diǎn)。最重要的一點(diǎn)是父母對孩子創(chuàng)造性的欣賞和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出探索的愿望的時(shí)候，就項(xiàng)應(yīng)主編剛剛提到的，有沒有盡量的給他創(chuàng)造一個(gè)他可能去探索的較大的環(huán)境，這就是對他探索的鼓勵(lì)。
沈竹：那就干花塞鼻子里這種探索呢？
姬雪松：這種風(fēng)險(xiǎn)是有的。但是我們不能因噎廢食，另外孩子也必須遭遇到一些挫折。
談雪晶：挫折，對。她現(xiàn)在還記得清清楚楚。
應(yīng)智嫻：讓她知道。
姬雪松：他才知道這個(gè)事情原來不是按我想象的那樣的。
應(yīng)智嫻：對。
姬雪松：這就是探索的一個(gè)結(jié)果，這就是創(chuàng)造性的一個(gè)前提。
沈竹：如果限制的過多，如果說給他的這種控制安全性能強(qiáng)調(diào)的過多，是不是會(huì)讓他未來的創(chuàng)造力極大的受限。
應(yīng)智嫻：容易發(fā)生畏懼心理，家長我覺得，不要太強(qiáng)調(diào)探索的風(fēng)險(xiǎn)，坦率地講我們成人之后的探索，又誰沒有風(fēng)險(xiǎn)呢，這是必然的。他在探索的這個(gè)初級(jí)階段如果你去告訴他，你去探索失敗了，要承擔(dān)多么可怕的后果，那很多小孩可能就會(huì)陷入一個(gè)恐懼的狀態(tài)。
沈竹：現(xiàn)在不一樣，家里都一個(gè)寶寶，好不容易生出來一個(gè)。
談雪晶：對。做媽媽的很擔(dān)心。
沈竹：爺爺奶奶外公外婆。
談雪晶：我特別明白，對自己的孩子就很矛盾。
姬雪松：所以在這種局面下我們有必要坐在一起談這個(gè)問題，我們要以科學(xué)的方式給我們的觀眾，給我們年輕的父母，而不是讓父母把自己過多的你的恐懼投射到孩子身上。
談雪晶：對。我深有體會(huì)這個(gè)。
沈竹：不僅是父母，爺爺奶奶，外公外婆，好家伙如果受一點(diǎn)傷害，那就是。
談雪晶：特有意識(shí)，這一點(diǎn)，我也覺得，我覺得我小孩跟我女兒可能說NO說的挺多的，就是有一點(diǎn)，特別緊張。
沈竹：真的會(huì)頭疼。
應(yīng)智嫻：可是你知道就是說如果一個(gè)小孩，他小的時(shí)候他在探索的過程中，沒有經(jīng)歷過一定的挫敗的話，他其實(shí)對于危險(xiǎn)的到來是反應(yīng)很遲鈍的。
姬雪松：對。
應(yīng)智嫻：他的預(yù)警系統(tǒng)是很差的，所以在探索過程中有成就，也有代價(jià)，這本來就是幫助人建立一個(gè)完整的人生觀。
談雪晶：對。
應(yīng)智嫻：家長老怕孩子犯錯(cuò)，那他長大了怎么辦，他長大探索也會(huì)犯錯(cuò)啊，說輸不起我就不探索了，那這個(gè)孩子長大還能有什么出息了。
談雪晶：這是真的。
沈竹：雪晶說的這個(gè)。
談雪晶：我就覺得我足夠在意孩子…不要那么太緊張?zhí)J(rèn)真了。
沈竹：你說了NO之后，他現(xiàn)在有印象。
談雪晶：所以我現(xiàn)在慢慢的，她小時(shí)候就比較屬于謹(jǐn)慎的小孩。
沈竹：已經(jīng)是很謹(jǐn)慎了。
談雪晶：一個(gè)小孩就是比較謹(jǐn)慎的小孩，尤其是上了小學(xué)也是，中國的教育也是老師也怕孩子受傷，所以他們這種自我發(fā)育運(yùn)動(dòng)的這種根本就受到很大的限制。所以現(xiàn)在我讓她在格外上學(xué)，他整個(gè)就是學(xué)校綠草地什么的，他們想干嗎干嗎，我覺得讓她能盡量的能開放出來，這是一個(gè)后補(bǔ)課了，這是因?yàn)樽鰦寢屢呀?jīng)過來的一個(gè)候補(bǔ)的課程。
沈竹：但是兒童房的設(shè)計(jì)還是挺成功的。
談雪晶：兒童房的設(shè)計(jì)，本來想談這個(gè)問題，我搜索一下，現(xiàn)在的孩子太幸福了，我自己都像變成孩子了。
應(yīng)智嫻：是，我看了這些照片之后，我都想變成孩子了。
沈竹：咱們也弄一個(gè)涂鴉墻什么的。像應(yīng)主編說的，給自己留個(gè)涂鴉墻。
姬雪松：應(yīng)主編的這個(gè)照片，大家也不要以為，我們每個(gè)人都可以把它裝成這個(gè)子。
沈竹：看到這個(gè)，說到這個(gè)照片，大家看到家里邊都有滑梯啊。
應(yīng)智嫻：其實(shí)這個(gè)滑梯。
姬雪松：一般人家不一定能夠買得起啊。
應(yīng)智嫻：但是這個(gè)話題占地面積并不大，因?yàn)樗歉鶕?jù)兒童的身體的這個(gè)尺寸來設(shè)計(jì)的。
沈竹：所以雪松的意思是貴不貴。
應(yīng)智嫻：還好，它一般都是這個(gè)，它有的是獨(dú)立的，有的是跟床聯(lián)系的。
談雪晶：它是蠻綜合的和床和寫字臺(tái)都是連在一起的。
應(yīng)智嫻：對，是連著的，是一個(gè)聯(lián)體的這樣的。
談雪晶：空間并不很大。
應(yīng)智嫻：對。而且就是說，你要是綜合算下來的話，還可以。
談雪晶：投資還可以。
應(yīng)智嫻：對于中產(chǎn)還是可以承受的。
沈竹：有沒有動(dòng)心。
姬雪松：我可以考慮考慮。
沈竹：家長看到這個(gè)都挺興奮得。
應(yīng)智嫻：孩子最興奮，因?yàn)槲矣X得好多家長要去體會(huì)為什么一個(gè)小孩他會(huì)在一個(gè)游戲里邊，陶醉那么長時(shí)間，比如說他每次都爬上去滑下來，又不累。
沈竹：我小時(shí)候就是，我不知道你小時(shí)候有沒有這種印象。
應(yīng)智嫻：我們都有過這種經(jīng)歷為什么，這個(gè)年齡段的孩子，他其實(shí)心理非常明白，他每一次滑下來，那個(gè)身體的觸點(diǎn)會(huì)給他帶來的感覺不一樣。
談雪晶：特興奮，眼睛都放綠光了。
應(yīng)智嫻：特別興奮知道嗎？然后他再滑，他就覺得跟上次又不一次。
談雪晶：對。
應(yīng)智嫻：這個(gè)是特別讓孩子感到愉快的。
沈竹：你說幼兒園已經(jīng)有了這個(gè)，有些玩的游戲了，回家里還讓他繼續(xù)享受，這就過渡了。
談雪晶：無所謂。
應(yīng)智嫻：那無所謂，喜歡玩就玩。
姬雪松：沈竹你知道為什么孩子這么愛玩這樣的游戲。
沈竹：身體喜歡接觸嘛。
姬雪松：身體喜歡接觸。
應(yīng)智嫻：對。
姬雪松：這個(gè)時(shí)候孩子的思考方式是用身體來思考。
談雪晶：對。
應(yīng)智嫻：不是用語言。
沈竹：他要摸才能感受到。
姬雪松：對，你可以看到，他幾乎用身體表達(dá)他所有的情感。
沈竹：比如說。
姬雪松：他不高興，他會(huì)把東西推出來，他會(huì)用拒絕食物來拒絕你。
談雪晶：對。他親近你也是，不用語言，抽象的表達(dá)。
姬雪松：對于孩子來說，他的內(nèi)心世界和這個(gè)外部世界，他的界限還不是那么清晰。內(nèi)心世界就是外部世界，外部世界就是內(nèi)心世界，還不那么清晰。
應(yīng)智嫻：前開放的。
姬雪松：咱們我們談到的那個(gè)大孩子，他們就很清楚了，所以他們要把我的房間，你的房間。
沈竹：界限奉命。
姬雪松：對。但是對小孩子不是這樣的，他的世界，和父母的世界是連通的，所以在孩子的，這個(gè)年齡階段的孩子，兒童房的設(shè)計(jì)上也要考慮到這一點(diǎn)，比如說他和父母的房間的連通性，他和公共區(qū)域的連通性，而不是給他一個(gè)特別私密的空間。
談雪晶：對。孩子會(huì)覺得如果隨時(shí)需要，我可以到媽媽那里去啊，這是一種安全的，同時(shí)也是他這個(gè)年齡階段的心靈功能的一個(gè)特點(diǎn)。那么我的世界連著媽媽的世界，這樣我才安全。
沈竹：您建議兒童房跟父母的臥室是通著的。
姬雪松：不是這個(gè)意思。
應(yīng)智嫻：不僅僅是兒童房，就是說兒童房可以作為一個(gè)睡眠空間，可以相對通連。
沈竹：幾歲可以獨(dú)立睡眠。
應(yīng)智嫻：一般我們都建議兩歲半以后。
沈竹：那就三歲的時(shí)候。
應(yīng)智嫻：其實(shí)真正的通透是說家里邊的公共生活區(qū)域，事實(shí)上不僅僅是屬于大人的，應(yīng)該同時(shí)屬于小孩的，比如說廚房，廚房屬于不屬于小孩，應(yīng)該也屬于小孩。不能說僅僅是說只有媽媽。
談雪晶：所以我那時(shí)候就沒讓我女兒進(jìn)過廚房。但是她現(xiàn)在上學(xué)現(xiàn)在在寄宿學(xué)校，他們專門有廚藝課，她特樂，特開心，她說媽媽我做的？？特別好吃，下次我也做那個(gè)？？給你吃，她特別喜歡這些東西你知道嗎，所以這是我后補(bǔ)的課。所以現(xiàn)在的家長們，如果知道這個(gè)可能就應(yīng)該有這種，現(xiàn)在比較專業(yè)的指導(dǎo)孩子。
沈竹：那如果小孩能進(jìn)廚房的話，要給他做什么特別的設(shè)計(jì)嗎？
應(yīng)智嫻：沒有問題，小孩其實(shí)他在廚房里玩你可以做你的飯，他在旁邊玩沒有完成，只要跟媽媽共處一個(gè)空間，或者說你在做什么的時(shí)候，你也可以讓他跟著所謂的幫忙，比如說你在做。
沈竹：那么小的孩子，三歲。
應(yīng)智嫻：沒有問題，他就是玩，他哪是真做飯呢，比如說你真的在做蛋糕的時(shí)候，他在旁邊跟你攪和攪和。
沈竹：那他拿手把生肉抓起來塞到嘴里。
應(yīng)智嫻：那你這個(gè)當(dāng)然要攔著他了。但是你讓她去摸摸那些食物的話，其實(shí)是很有好處的。
談雪晶：對。
應(yīng)智嫻：他摸摸那些東西。
沈竹：剛炒完菜，啪，拿手一抓。
應(yīng)智嫻：這個(gè)你可以教會(huì)的，他會(huì)知道的，他真被燙一次，他下一次不會(huì)下手了，但是你讓他去接觸那些食物，比如說摸摸西紅柿和蘿卜有什么不一樣，在他沒有炒熟之前。
談雪晶：他尤其喜歡玩面。
應(yīng)智嫻：對。然后面粉你看這個(gè)小孩手里掛著那么多的面粉，然后糊在臉上，那個(gè)特別快樂，那個(gè)對他是游戲他不是在學(xué)烹飪。
談雪晶：對。
應(yīng)智嫻：他只是在了解他每天吃的這些東西，沒做熟之前到底是什么樣子，這個(gè)也是一個(gè)探索內(nèi)容。而且因?yàn)槟阍谂赃叄麜?huì)很安全。
沈竹：所以把兒童房的概念延展出去了。
談雪晶：對。
沈竹：廚房也不是禁區(qū)，父母的臥室更不是禁區(qū)。然后所謂的這些邊邊角角，很多人都很瘋狂的包起來了，怕孩子磕磕碰碰的什么的。
應(yīng)智嫻：必要的安全措施是應(yīng)該采取的，這個(gè)畢竟他是幼兒。
談雪晶：小孩房本身的床這些家具，是應(yīng)該比較那個(gè)安全的。
姬雪松：不能過高。
談雪晶：不要太高。
姬雪松：因?yàn)槿龤q以后的孩子，他就獨(dú)立睡覺了，孩子太高了，孩子不大會(huì)從床上掉下來，但是你要減少這種可能性。
談雪晶：對。
姬雪松：他的桌子也不要太高，他要方便，我們要考慮到孩子的方便，考慮到孩子的功能。
談雪晶：現(xiàn)在兒童家具已經(jīng)很專業(yè)了。
姬雪松：對。
沈竹：就像他說的，把家里都貼成壁紙，會(huì)不會(huì)有的家長看了咱們的節(jié)目就會(huì)裝修過度，您覺得這個(gè)有沒有一個(gè)分寸。
應(yīng)智嫻：有一個(gè)分寸，其實(shí)小孩他，為什么說是探索了，對色彩的探索其實(shí)是直接關(guān)乎到這個(gè)孩子未來的藝術(shù)能力，然后對周遭世界的敏感，在他沒有學(xué)會(huì)色彩命令之前，小孩子對色彩的敏感程度是大人的十倍以上。
沈竹：啊。
應(yīng)智嫻：兩個(gè)顏色，我們也可能已經(jīng)看不出色差了，但是小孩一定能看出來。
沈竹：天啦，小孩簡直是色彩的天才。
應(yīng)智嫻：對。
沈竹：對，我們稍事休息，回來聊聊這個(gè)色彩，對兒童房的裝修有什么特別的要注意的地方，稍事休息，回來接著品茶聊天。學(xué)齡前孩子的家具切忌成人化，宜小巧、簡潔、質(zhì)樸、新穎，同時(shí)要有孩子喜歡的裝飾品。小巧，適合兒童的身體特點(diǎn)，也為兒童多留出一些活動(dòng)空間；簡潔則符合兒童的純真性格；質(zhì)樸能培育孩子真誠樸實(shí)的性格；新穎可激發(fā)孩子的想象力，在潛移默化中發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力
沈竹：財(cái)經(jīng)下午茶歡迎回來，這個(gè)兒童對色彩的分辨率如此的高，讓我很驚訝，如果說是這樣的話，難怪那些色彩明麗的東西都是屬于孩子的。兒童房的設(shè)計(jì)是不是要特別強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)的色彩？
應(yīng)智嫻：那不一定，一個(gè)是也要觀察這個(gè)孩子的性格，如果這個(gè)孩子本身天性不是那種特別激烈的你給他使用這種顏色，他不見得會(huì)覺得很舒適。
沈竹：也有三歲很老陳的孩子。
應(yīng)智嫻：當(dāng)然有了，每個(gè)人的天性是有差異的，另外一方面，我們要知道既然兒童對色彩的辨別率如此之細(xì)膩，其實(shí)你可以在房間里多提供幾種顏色，不要說就那么兩三種顏色。
沈竹：彩虹。
應(yīng)智嫻：對。你只是使用很簡單的顏色，你自認(rèn)為提供了明度，然后他的色彩很強(qiáng)烈，對孩子有刺激，確實(shí)對孩子有刺激，但是他關(guān)于色彩的記憶就單調(diào)了。
談雪晶：你可以從家具和玩具上體現(xiàn)不同的顏色。
沈竹：你會(huì)裝修女兒的意見嗎？裝修之前。
談雪晶：裝修是已經(jīng)裝了，她那么小對吧。
沈竹：這么小，就沒有征求小孩的意見。
應(yīng)智嫻：她很難用語言高度你，這種交流很困難。
沈竹：一對色板放在那，問他喜歡哪個(gè)，這樣不合適啊。
應(yīng)智嫻：一個(gè)是他在探索階段，他對任何色彩的偏好是不穩(wěn)定的。
沈竹：所以家長很重要，給他設(shè)計(jì)什么樣的房間。
應(yīng)智嫻：對。
談雪晶：我覺得新裝的是一個(gè)背景而已，像一個(gè)活動(dòng)空間一樣，很多玩具家具是一點(diǎn)一點(diǎn)加的，他不同年齡睡不同的床對吧。
應(yīng)智嫻：對。
沈竹：不同年齡睡不同的床，3到6歲的床。
談雪晶：他的身體是長的啊，不一樣的，你知道嗎？他在三歲以前睡的床又都不一樣的，所以這個(gè)跟有孩子沒孩子還是有區(qū)別的。
沈竹：3到6歲的床會(huì)變嗎？
談雪晶：3到6歲其實(shí)差不多，3到6歲我覺得可以，當(dāng)然是用同一個(gè)床型，但是從玩具，比如說小桌，小椅這些顏色就很豐富了對吧。
應(yīng)智嫻：對。
沈竹：這好像幼兒園啊。應(yīng)主編你給我們講講這幅圖畫的。
應(yīng)智嫻：啟發(fā)。
沈竹：對。
應(yīng)智嫻：我們就是說一方面要建議家具的比例要符合孩子的身高，大的活動(dòng)的特點(diǎn)，另外一方面，當(dāng)然是安全性是非常重要的，再一個(gè)就便于移動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候小孩子他可能會(huì)，在不同的時(shí)間段，玩不同的游戲。如果你家具是不可移動(dòng)的，要么會(huì)妨礙孩子，從事新的活動(dòng)，另外一方面也可能因?yàn)樘潭ǎ麤]法配合孩子的這種樂趣。另外一方面我們建議家里邊在這個(gè)
年齡段的孩子里邊，提供產(chǎn)品的種類盡可能的豐富。不要就那么單一的幾種用品。
沈竹：老得添新東西是嗎？
應(yīng)智嫻：不一定非得添，只不過就是說你一方面是說品類要豐富一些，再一個(gè)你可以經(jīng)常調(diào)換他們的位置，其實(shí)你只要變換位置，小孩就已經(jīng)認(rèn)為這不一樣了。
談雪晶：對。所以裝修方面不能太復(fù)雜。
應(yīng)智嫻：太固定。
談雪晶：比如說這里的位置就感覺像裝床的，后面有背景燈，頂燈亂七八糟，太復(fù)雜了。
沈竹：所有的都弄成一個(gè)大型的家具。
姬雪松：就有這樣的家具，就有這樣的家具，那么對于孩子來說，由于他們的性格是外露的，是行為化的，是情緒化的，實(shí)際上剛才提到，他們還不足以完全形成一個(gè)內(nèi)心世界，那所以在他房間的布置上，這個(gè)選擇上，我們也可以看到，我們成人的很多家具是很含蓄的，是很含蓄的。而孩子的家具，是個(gè)性十足非常的外顯。
沈竹：是這樣嗎？
姬雪松：你比方說，比方說門把手，比方說在我們成人的家具里邊，門把手可能會(huì)做的非常的含蓄，可能就是一個(gè)手摳。
沈竹：實(shí)用性很強(qiáng)。
姬雪松：看著很干凈很簡潔，但是對于孩子，那我們就要給他做的很突出，突出不一定是很突兀。至少它很明確有這樣一個(gè)東西，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心世界比較外顯，所以同時(shí)也要求，他們也會(huì)對外部環(huán)境的這種外顯性有同樣的要求。
沈竹：好理論啊，如果用例子來說的話，什么樣子的東西會(huì)對孩子的心理。
姬雪松：你看我們這個(gè)茶杯，這是一個(gè)耙，這個(gè)耙很含蓄，它是杯子的一部分，但是對于孩子來說，耙就是一個(gè)耙，一個(gè)突出的一個(gè)明確功能的。
沈竹：你要明確的告訴他，因?yàn)樗X子你沒有這個(gè)概念沒有形成。
談雪晶：比如說一些燈，比如說壁燈，對成人來說，這是一個(gè)很簡單的一個(gè)壁燈，很簡約，對于兒童來說，它專門有兒童壁燈，有不同的圖案，或者說有造型的東西，他就把它當(dāng)成一個(gè)玩意一樣，玩具一樣，一個(gè)好玩的東西，不光有功能。
姬雪松：外形要獨(dú)特，外形要獨(dú)立。
談雪晶：而且有它自己的性能。
沈竹：我現(xiàn)在覺得這些孩子們真是好幸福。
談雪晶：現(xiàn)在從家居方面，就是說市場上屬于這種兒童的家具，其實(shí)已經(jīng)蠻專業(yè)了。
應(yīng)智嫻：對。
談雪晶：我覺得，主要是自己怎么樣去選擇而已。安全上面比如說用的材料不要太多，因?yàn)槿菀自斐晌廴締帷?BR>
沈竹：而且很風(fēng)格化，女孩子的就是粉甜甜的，像童話世界一樣，公主夢，姬雪松孩子就是軍艦大炮，都掛在墻上了。是不是這種變成一個(gè)概念化的。
應(yīng)智嫻：因?yàn)槭聦?shí)上這種符號(hào)設(shè)計(jì)是人類社會(huì)化的一個(gè)結(jié)果，孩子本身他并沒有給自己設(shè)定說啊，因?yàn)槲沂且粋�(gè)女孩子，我一定要住粉色的。
沈竹：對。
應(yīng)智嫻：但是家長為什么大多數(shù)會(huì)做這種選擇，這其實(shí)是家長在幫助孩子確立他的性別角色，所以家長會(huì)從小就告訴他你是一個(gè)女孩，你是一個(gè)姬雪松孩。他用這些符號(hào)來不斷的提示，最后這個(gè)小孩他就逐步完成到14歲青春期來臨的時(shí)候，最終確立我是一個(gè)姬雪松的。
沈竹：會(huì)不會(huì)搞錯(cuò)。
應(yīng)智嫻：性別教育是人類社會(huì)化教育中非常重要的，如果說一開始對于孩子性別教育的引導(dǎo)不是特別充分的話，可能未來這個(gè)人對于自己的性別意識(shí)不是特別的清晰，會(huì)出現(xiàn)所謂的中性人的特點(diǎn)。
沈竹：性別意識(shí)是幾歲建立的？
姬雪松：一般來說3歲的孩子就知道，我一生就是一個(gè)女人了。他們的性別穩(wěn)定不變了，但是他不一定，不是每一個(gè)人都按照自己的角色來認(rèn)同角色的功能的。
沈竹：比如說姬雪松孩也會(huì)玩玩具是吧。
姬雪松：為什么我們把女孩子房間布置的像女孩子房間，姬雪松孩子房子布置的像姬雪松孩子房子，這就是要讓這個(gè)孩子能夠認(rèn)同他的性別角色，乃至未來得人生角色。
沈竹：會(huì)不會(huì)特別不認(rèn)同的，有沖突的。
姬雪松：不，這種沖突往往都不是孩子這兒發(fā)生的，是父母造成的他的這種忍痛的。
應(yīng)智嫻：對。
姬雪松：你比如說，我們每個(gè)人都有名字，我們在一定程度上像自己的名字。
沈竹：是嗎？有這個(gè)信息系統(tǒng)。
姬雪松：叫什么柔啊，叫什么，這個(gè)孩子就傾向于讓自己的形象，讓自己的心里的功能狀態(tài)貼近自己的名字。
應(yīng)智嫻：對。
姬雪松：那么房間也是一樣。
沈竹：如果是家長想把孩子培養(yǎng)成音樂家，那么我就整個(gè)用音樂的因素在里邊。
姬雪松：比如說你的孩子如果姓沈的話，叫沈投飛，沈多飛，沈丹。
談雪晶：天天給放貝多芬的音樂。
姬雪松：他就會(huì)去認(rèn)同。他的房間是粉色的，他就會(huì)覺得我就是粉色的，我的幸運(yùn)色就是分色。
應(yīng)智嫻：對。它其實(shí)是很大的心理暗示作用。
沈竹：所以孩子的這個(gè)建設(shè)，家長貢獻(xiàn)太大了。
應(yīng)智嫻：但是也要非常小心的，家長所進(jìn)行的這種干預(yù)是否真正符合孩子的天性。我們也有會(huì)看到那種假小子似的姬雪松孩子，有這樣，這種女孩子的天性他會(huì)帶有很強(qiáng)烈的，我們?nèi)祟惿鐣?huì)命名的姬雪松孩子的色彩。那時(shí)候其實(shí)你給他放進(jìn)比較多的粉色，他可能會(huì)一開始有不適應(yīng)的地方。
沈竹：女孩子不適應(yīng)粉色，因?yàn)樗奶煨岳镞叞^很多姬雪松孩子的個(gè)性的時(shí)候，他會(huì)有一些不相融的，當(dāng)然也許假以時(shí)日，他會(huì)慢慢的接受一些信息。
沈竹：那如果我們小時(shí)候沒有兒童房，房間里都是咖啡色的，那時(shí)候的家具顏色很重的話，那對我們現(xiàn)在的影響也沒有太多的變化。
姬雪松：但是。
沈竹：你覺得你很中性嗎？
姬雪松：你的鉛筆盒是紅顏色的，你的書包是粉色的。你沒有錢把你的房間布置成這樣的特征，但是你的每個(gè)小東西你的用品可能都是不一樣的。
談雪晶：其實(shí)我覺得我父母給我的這個(gè)都沒有這些。我小時(shí)候沒有喜歡過布娃娃，唯一到上海的時(shí)候，想買一個(gè)唯一的玩具哭著不走，是一個(gè)那個(gè)汽車。
沈竹：她小時(shí)候不女性化嗎？
應(yīng)智嫻：是這樣的，她影響的。
談雪晶：就是特別的哭著不走。
沈竹：跟姬雪松孩子的性格是一樣的。
姬雪松：因素是多方面的。
應(yīng)智嫻：對。就是說影響一個(gè)人性格或者說性別意識(shí)的話，他的影響的系統(tǒng)是很多元的，我們今天因?yàn)槭钦劮孔樱@個(gè)是影響的系統(tǒng)是之一，不是全部。家長如果你不動(dòng)用這個(gè)手段也可以，那你在其他的方面加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)，也能使孩子完成對性別角色的認(rèn)識(shí)。但是就是說現(xiàn)在大家如果有條件的話，這個(gè)是一個(gè)可以產(chǎn)生影響的空間。
沈竹：如果是一個(gè)很強(qiáng)勢的家長，我將來就想讓他很能讀書，那我在房間里放很多書，我就想讓他成音樂家，房間里就會(huì)擺很多CD盒。這有幫助嗎？
姬雪松：有負(fù)面的幫助。
姬雪松：因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候父母對于孩子的功能，是給他提供一種他有的空間，而不是提出塑造他。如果你過于強(qiáng)勢的導(dǎo)向一個(gè)方向，就是塑造，捏的這個(gè)孩子。
應(yīng)智嫻：兒童房沒有塑造的功能，只有熏陶的功能。
姬雪松：對。熏陶，引導(dǎo)。
應(yīng)智嫻：引導(dǎo)。
姬雪松：而不是要企圖塑造他。
沈竹：這兩這詞就是一個(gè)度的問題，稍微過一點(diǎn)就是塑造了。
姬雪松：一個(gè)度的問題就決定了質(zhì)的差別。
應(yīng)智嫻：對。
沈竹：很有可能逆反，你讓我干這我偏不干這兒。
姬雪松：這些東西實(shí)際上不是存在于房間里邊，存在于父母對孩子的教育這里邊，父母對人生對于人生，對于孩子對自己的理解。
應(yīng)智嫻：對。
姬雪松：他會(huì)表現(xiàn)在裝修。
談雪晶：體現(xiàn)在上面。
姬雪松：表現(xiàn)在教育表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。
應(yīng)智嫻：體現(xiàn)一部分而已。
沈竹：然后安全問題，最后一個(gè)小問題就是，所有的這個(gè)電門插銷什么的，都?xì)w在很高的位置，他們看不到的會(huì)比較好一點(diǎn)。
談雪晶：也不是。
沈竹：小角落里面。
談雪晶：它有專門的電罩，給扣在那里，就不會(huì)碰到那個(gè)動(dòng)，不會(huì)捏那個(gè)插孔了，它有一個(gè)面板。
應(yīng)智嫻：其實(shí)里邊有很多保護(hù)裝置，都可以避免兒童去觸電。
沈竹：還有的家長很害怕鮮艷的色彩，有甲醛比較多。
應(yīng)智嫻：對。
談雪晶：確實(shí)是。
沈竹：確實(shí)是。
應(yīng)智嫻：確實(shí)是，色彩越鮮艷，其實(shí)含甲醛的指標(biāo)就越高。
沈竹：那怎么辦？
談雪晶：簡單，少一點(diǎn)，背景，因?yàn)槊咳丝臻g真的是很有限的，背景盡量簡單少一點(diǎn)，然后靈活性的這種活動(dòng)，這種玩具家具多一點(diǎn)，你可以隨時(shí)換的。
沈竹：會(huì)不會(huì)有天然的色彩的裝飾？
應(yīng)智嫻：現(xiàn)在在城市里邊我想很難得到這種產(chǎn)品。
談雪晶：還有通風(fēng)。
姬雪松：我們要給孩子提供一個(gè)更好的環(huán)境，而不是最好的。
沈竹：完美主義者嘛。
談雪晶：做不到最好，兒童房做的再漂亮，也不是完美的，那是一個(gè)虛構(gòu)的世界。
沈竹：都做成像雪晶這樣，讓孩子大的都不愿意把兒童房給破壞掉，家長都得住兒童房了。
應(yīng)智嫻：當(dāng)然他那個(gè)環(huán)境，肯定不單純是裝修，肯定還包括媽媽的味道，然后他在這里邊生活的各種體驗(yàn)。
談雪晶：他的各種小玩具，以前的回憶。
應(yīng)智嫻：所以其實(shí)一個(gè)好的兒童房并不是一個(gè)簡單意義上的物理空間，它一定是一個(gè)可以給孩子創(chuàng)造很多去體驗(yàn)生命機(jī)會(huì)的空間，這個(gè)是最重要的。
沈竹：所以愛孩子也不要過度，雖然現(xiàn)在孩子很幸福，大家可以盡情的開發(fā)咱們自己的想象力給孩子提供一個(gè)很好的條件，但是首先就是安全問題，其次是別想把自己的這種想法，強(qiáng)加在孩子身上。盡量地做的好一點(diǎn)點(diǎn)。
談雪晶：對。
沈竹：就是受到專業(yè)雜志的啟發(fā)就可以了，一般的話，可能經(jīng)濟(jì)上面也有一定的壓力，然后自己對自己的要求也有壓力，不知道大家在今天下午茶中，如果您有孩子，或者將來會(huì)有孩子的話，有沒有一些收獲，我們會(huì)在下午茶的將來的時(shí)間里，不斷的提供一些服務(wù)性的這些知識(shí)也請專業(yè)的達(dá)人的跟您一起分享他們所擅長所了解的領(lǐng)域，感謝大家收看我們今天的下午茶，也感謝各位光臨我們的下午茶，學(xué)到了很多。
應(yīng)智嫻：謝謝。
沈竹：尤其是從心理的角度，讓我們更加陽光，讓我們大人也變得更加陽光，回去想想給自己搞一個(gè)涂鴉墻，像應(yīng)主編說的，明天我們下午茶見。 |