2月6日,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室發(fā)布公告,宣布就該綱要所涉及的二十個重大問題公開征求意見。幾乎是不約而同,媒體這兩天就其中的“高中取消文理分科的必要性和可行性”展開了熱論。
取消文理科分科的呼聲早已有之,但這么多年來一直是民間教育學(xué)者和部分社會人士在呼吁,這次從國家層面對此問題發(fā)公告公開征求意見,還是第一次。取消文理分科可行與否,一時間,爭論不休,但如果真的從理性討論的角度看這個問題,筆者認為,取消文理分科還是要慎之又慎,切不可操之過急。
取消文理分科要慎重,首先是因為當(dāng)前的任何改革都需要預(yù)先做好一系列的配套措施之后,才有可能大刀闊斧的進行核心改革,當(dāng)前,以高考為主要形式的評價和選拔人才機制沒有進行實質(zhì)性的改變,文理分科作為這么多年以來高考“慣性分流”選拔人才的機制,一直承擔(dān)著塑造各類專門人才的重任,如果在不進行充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上冒然改革,取消文理分科,而相關(guān)的高考配套措施又跟不上,很可能會造成學(xué)生負擔(dān)加重,很多有著很強的“專業(yè)性”創(chuàng)新能力的學(xué)生和大學(xué)無緣,造成更多的人才浪費。
其次,取消文理科分科,是否就真的能實現(xiàn)“通才”教育的目標,還是個未知數(shù),如果高考的指揮棒效應(yīng)沒有改觀,即使是取消文理分科,大家都接受文理通才教育,但教師學(xué)生在高考的壓力下,是否能真的接受通才式熏陶而真正實現(xiàn)人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的提升,都還得打個問號。現(xiàn)實的中學(xué)教育,很多教師都抱怨上面的一些政策和下面教學(xué)實際脫節(jié)的情況,不僅無助于教學(xué)質(zhì)量的提升,還認為的增加了教師和學(xué)生的負擔(dān),弄得大家怨聲載道,這次如果真的取消文理科分科,還希望相關(guān)教育部門能深入實際調(diào)查,真正了解和掌握師生的真實情況再做決定,而不是一味的從專家學(xué)者那里看數(shù)據(jù),聽觀點,然后拍腦袋做決定。
現(xiàn)在很多人談起來那些文理兼修的大師總是感喟不已,感慨現(xiàn)在的學(xué)生知識面的狹窄和情趣視野的有限,但卻唯獨忘了審視今日學(xué)生所處的應(yīng)試教育環(huán)境,相比今日中學(xué)生所處的教育環(huán)境,大師們當(dāng)年的求學(xué)生活可謂寬松的有點離譜了。也正是因為自由和不壓抑,才會有他們今天的博學(xué)多才。
應(yīng)試教育形成和發(fā)展已經(jīng)成為了固定模式,素質(zhì)教育的呼聲和實踐也從未間斷,取消文理科分科看似理想,實則缺乏相應(yīng)配套措施與之“并駕齊驅(qū)”,獨輪冒進,難免馬失前蹄,所以,還是先要做好相應(yīng)的評價體系和升學(xué)制度改革,再談取消文理分科也不遲。
|