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        文理分科關(guān)鍵在“考”不在“學(xué)”
            2009-02-11    舒圣祥    來(lái)源:羊城晚報(bào)

            廣州媒體昨日?qǐng)?bào)道,全國(guó)人大常委會(huì)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新建議:教育部立即組織專(zhuān)家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證;文理分科降低了民族的整體素質(zhì)———高中文理分科是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平下降的一個(gè)很重要的原因,也導(dǎo)致了我國(guó)科學(xué)精神和人文情懷的分離。

          文理分科的做法,最早是學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育制度的產(chǎn)物。大學(xué)的校長(zhǎng)、專(zhuān)家?guī)缀跎儆腥速澇晌睦矸挚啤!敖档兔褡逭w素質(zhì)”、“削弱文科地位和水平”、“使應(yīng)試教育變本加厲”、“人為割裂了科學(xué)精神與人文情懷”———文理分科的弊端是顯而易見(jiàn)的。但是,文理分科卻這么長(zhǎng)期堅(jiān)持搞下來(lái)了,這里面原因究竟何在?
          在高考指揮棒的指揮下,學(xué)生們來(lái)不及關(guān)心“民族的整體素質(zhì)”、“科學(xué)精神與人文情懷”之類(lèi)的宏大命題,能不能盡量少學(xué)一點(diǎn)東西,然后盡量多考一點(diǎn)分?才是眼下他們關(guān)心的焦點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生和家長(zhǎng)向來(lái)比較支持文理分科。文理分科當(dāng)初“為國(guó)家培養(yǎng)急需專(zhuān)門(mén)人才”的意義早淡化殆盡,而演變?yōu)橐环N事實(shí)上的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的舉措。因此,在應(yīng)試教育模式里,文理分科得以長(zhǎng)期堅(jiān)持。
          因此,取消文理分科的關(guān)鍵,實(shí)際上不在于讓學(xué)生學(xué)什么,而在于讓學(xué)生考什么。如果高考取消了文理分考,高校錄取取消了文理分錄,那么高中學(xué)習(xí)階段的文理分科,自然也就不復(fù)存在;相反,如果高考依然文理分考,對(duì)于“非考試課”,老師不會(huì)多教,學(xué)生也不會(huì)多學(xué)。
          一方面,只要學(xué)習(xí)依然只是為了應(yīng)付考試,而不是為了學(xué)成受益終身之用,那么取消文理分科將無(wú)異于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);另一方面,如果文理分科始終被作為一種“減負(fù)”手段延續(xù),無(wú)疑只會(huì)強(qiáng)化應(yīng)試教育,“學(xué)以致用”將無(wú)從談起。這確實(shí)是一對(duì)矛盾,其中關(guān)鍵不在“學(xué)”而在“考”———唯有首先改革考試制度,取消文理分科才不至于要么徒有虛名、要么怨聲載道。

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