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孩子們的環(huán)保宣言
“我弟弟的故事書里講，叢林里住著狼和熊。我試著告訴他，如果我們不照料它們的話，熊和狼以及其他動(dòng)物都可能死去。這些動(dòng)物面臨著許多威脅，垃圾就是其中之一。如果成堆的垃圾包圍了叢林，動(dòng)物就要受難。”
——5歲的雷切爾·沙爾德說。
“愛德華是我的好朋友，我們兩個(gè)人的爸爸都坐在電腦桌前工作。我倆決定，應(yīng)該讓爸爸們運(yùn)動(dòng)一下。我們鼓勵(lì)爸爸們步行上班，這既能幫他們鍛煉身體，又有利于環(huán)保。”
——12歲的卡托·塔利斯-洛克說。
“媽媽告訴我，我出生在叢林中，周圍是椰子和野花。我喜歡種東西。我認(rèn)為，如果我們吃自己種出來(lái)的食物，對(duì)地球更有益。我在家里種鱷梨，現(xiàn)在長(zhǎng)到蜜橘大小，或許還更大點(diǎn)。我把它放在陽(yáng)光下，給它澆水。我不知道學(xué)校晚餐用的蔬菜來(lái)自哪里。”
——8歲的蘇尼卡·迪奧卡珀說。 |
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新華社/法新 | 英國(guó)小學(xué)生越來(lái)越關(guān)心環(huán)保事業(yè)，他們從課堂上、書本中學(xué)到環(huán)保知識(shí)和理念，在日常生活中不僅“嚴(yán)格要求自己”，而且用實(shí)際行動(dòng)教育父母。
這種“反向社會(huì)化”的環(huán)保教育方式正發(fā)揮重要作用，但也有人提出質(zhì)疑，認(rèn)為它作用有限，且容易讓孩子承擔(dān)不必要的心理壓力。
受教育 學(xué)秘籍 環(huán)保小先鋒在行動(dòng)
英國(guó)《觀察家報(bào)》記者邁克爾·奧德爾記錄了他與5歲女兒羅莎的一段對(duì)話。
“爸爸，你乘飛機(jī)去過多少次美國(guó)？”
“大約40次。”
“你種過幾棵樹？”
“沒種過。”
“那我要告訴老師去！”
過去一年中，記者奧德爾發(fā)現(xiàn)女兒開始對(duì)可循環(huán)用品、節(jié)能和環(huán)保政策特別感興趣：她要求家中用節(jié)能環(huán)保燈泡、堅(jiān)持循環(huán)利用廢紙，刷牙時(shí)要關(guān)緊水龍頭，購(gòu)物時(shí)要帶環(huán)保袋……
其實(shí)，在奧德爾的新家布里斯托爾雷蘭德地區(qū)，這樣嚴(yán)格的環(huán)保行為已不足為奇。英國(guó)銷售公司CACI2008年一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，這里是全英國(guó)最環(huán)保的地方，80%的居民自視為“環(huán)保狂熱者”。
雷蘭德地區(qū)居民幾乎循環(huán)利用所有生活垃圾，就連駕駛私家車時(shí)也不忘讓路人搭便車，以減輕因增加汽車尾氣排放而產(chǎn)生的負(fù)罪感。
記者奧德爾在去年圣誕節(jié)前遇到兩位“熱心司機(jī)”，其中一名告訴他：“讓路人搭便車，我就不會(huì)感到那么慚愧，可惜你只住在不到200米外。”
作為一名“生態(tài)一代”兒童，羅莎的環(huán)保“秘籍”不僅來(lái)自日常生活中的耳濡目染，還來(lái)自媒體和書籍。英國(guó)廣播公司(BBC)節(jié)目Pippin是她的最愛，這檔節(jié)目由一只熱愛循環(huán)廢舊物品的“牧羊犬”主持。
小羅莎也從暢銷書《教奶奶發(fā)短信和其他改變世界的方法》中獲得環(huán)保理念。這本書倡導(dǎo)人人都可以實(shí)踐環(huán)保理念，只要大家在日常生活中做出一些改變，就可以改善人類環(huán)境，使地球上每個(gè)人受益。
英國(guó)1994年啟動(dòng)“環(huán)保學(xué)校行動(dòng)”，由英國(guó)環(huán)境、食品與農(nóng)村事務(wù)部資助，至今全國(guó)已有一半學(xué)校參與其中。參與學(xué)校要求學(xué)生經(jīng)常收集垃圾，盡量少用高耗能生活用品，避免浪費(fèi)水。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生自己種菜吃，也可在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)上出售自己的“果實(shí)”。參與行動(dòng)的學(xué)生可贏得金旗、銀旗和銅旗獎(jiǎng)。
羅莎所在學(xué)校圣博納文丘小學(xué)的環(huán)保協(xié)調(diào)員莫文娜·托馬斯說，學(xué)校每周給步行上學(xué)人數(shù)最多的班級(jí)頒發(fā)“金靴獎(jiǎng)”，還鼓勵(lì)學(xué)生用廢舊布料制作購(gòu)物袋。
孩子認(rèn)真執(zhí)著 家長(zhǎng)壓力漸增
孩子們認(rèn)真而執(zhí)著的環(huán)保行動(dòng)確實(shí)給英國(guó)家庭生活帶來(lái)變化，但也給家長(zhǎng)增添了不少煩惱。
一名家長(zhǎng)向記者抱怨，他家孩子所在班級(jí)的老師為促環(huán)保，堅(jiān)持檢查學(xué)生午餐，那些吃遠(yuǎn)距離運(yùn)輸食品或用不可再生材料包裝飯菜的學(xué)生會(huì)遭到批評(píng)。
家住布里克斯頓的一位家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)校倡導(dǎo)的“步行上學(xué)”計(jì)劃將給孩子的人身安全構(gòu)成威脅。
還有一位家長(zhǎng)常被孩子提出的問題搞得尷尬不已。這位家長(zhǎng)舉例說，老師得知孩子曾在放假期間兩次隨家人出國(guó)旅游后，為教育孩子，要求孩子詢問家長(zhǎng)這樣做留下了多少“碳足跡”，這個(gè)問題把這名“可憐”的家長(zhǎng)搞得一頭霧水。
奧德爾也經(jīng)歷過類似尷尬。新書《如何讓你的父母變得環(huán)保》教孩子如何影響父母，例如向不環(huán)保的父母收取罰款。書中說，冬季空調(diào)溫度應(yīng)設(shè)定在20攝氏度以下，家長(zhǎng)每提高一度，孩子就可以向父母收取20便士“罰款”；家長(zhǎng)每用一個(gè)高耗能燈泡，孩子就可以收10便士“罰款”等。
奧德爾說，具諷刺意味的是，他每日要先把這本書讀給女兒聽，然后等著羅莎“發(fā)起環(huán)保戰(zhàn)爭(zhēng)”，接受“罰款”。
令家長(zhǎng)吃驚的是，“生態(tài)一代”兒童為把環(huán)保理念帶回家，還運(yùn)用嫻熟的演講和辯論技巧。11歲的萊拉·霍爾說，她決心改變家里的飲食習(xí)慣，把4份晚飯變成1份。
8歲的羅斯·貝利不厭其煩地勸說哥哥放棄打掌上電子游戲，為此他幾次被“不聽話”的哥哥“撂倒”在沙發(fā)上。
“反向社會(huì)化”惹爭(zhēng)議
英國(guó)小學(xué)生這種環(huán)保行為是“反向社會(huì)化”的一種表現(xiàn)，即孩子們用行動(dòng)影響、教育父母應(yīng)該怎樣做。
英國(guó)外交大臣戴維·米利班德在擔(dān)任環(huán)境大臣時(shí)曾說：“孩子們掌握了一把金鑰匙，它能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)改變對(duì)環(huán)境的固有態(tài)度。”
經(jīng)營(yíng)一家環(huán)保學(xué)校的安德魯·薩特說，他最近收到一位母親發(fā)來(lái)的電子郵件，“我的孩子告訴我，我平時(shí)用真空吸塵器次數(shù)太多，這個(gè)東西太費(fèi)電”。
薩特認(rèn)為，如果孩子對(duì)家長(zhǎng)說這樣的話，家長(zhǎng)肯定會(huì)感到慚愧。這并不是一件壞事，與媒體和政治言論相比，“孩子的話更管用。他們看到北極熊死去的反應(yīng)是‘這是不對(duì)的，我能做些什么？’”
英國(guó)社會(huì)投資論壇2008年一項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，1500名受調(diào)查家長(zhǎng)中，24%的人認(rèn)為孩子是環(huán)保理念的重要推動(dòng)者。
然而，也有人質(zhì)疑，“反向社會(huì)化”的作用有限。薩里大學(xué)教授戴維·烏塞爾從事環(huán)保心理工作30年。他認(rèn)為，“反向社會(huì)化”在環(huán)保領(lǐng)域根本不起作用。他的論文《孩子是環(huán)境改變的催化劑》研究了英國(guó)、葡萄牙、丹麥和法國(guó)小學(xué)生的環(huán)保行為。
烏塞爾說：“研究最大的發(fā)現(xiàn)是，實(shí)際上，孩子們并非十分驚訝于環(huán)境變化，只是機(jī)械地‘皈依’環(huán)保理念，而這不是解決問題的關(guān)鍵。‘反向社會(huì)化’只會(huì)在知識(shí)層次高的中產(chǎn)階級(jí)家庭中起作用，一家人常常在餐桌上討論這一話題，家長(zhǎng)也樂意接受孩子的建議。”
肯特大學(xué)社會(huì)學(xué)教授弗蘭克·菲雷迪的新書《教育的結(jié)束》即將出版，這本書的主要觀點(diǎn)是，讓孩子約束父母行為只能發(fā)生在極權(quán)社會(huì)中。
還有人認(rèn)為，讓孩子接受、宣傳環(huán)保理念應(yīng)講究方法，盡量避免孩子因此產(chǎn)生不必要的負(fù)罪感。
兩個(gè)孩子的母親·薩德說：“我支持孩子在學(xué)校或幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，但他們不該承擔(dān)前輩們制造的環(huán)境壓力。”
圣博納文丘小學(xué)環(huán)保協(xié)調(diào)員托馬斯說，環(huán)保教育不應(yīng)令學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)的不環(huán)保行為而感到“愧疚”，“我不想讓孩子因父母買不起公平貿(mào)易水果，或因?yàn)榧易【鄬W(xué)校太遠(yuǎn)不得不坐車上學(xué)而感到愧疚”。 |