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“老師關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)講得太抽象了，我該怎么具體做規(guī)劃呢？”剛上完就業(yè)指導(dǎo)課，武漢某高校大四學(xué)生小李就有點(diǎn)納悶。他說(shuō)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課理論性太強(qiáng)，能夠?qū)W習(xí)的實(shí)際案例有點(diǎn)少。
世界范圍的危機(jī)當(dāng)前，就業(yè)難成為高校最頭疼的問(wèn)題之一，“招生不利是速死，就業(yè)不好將猝死。”如何指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)外兼修，找份好工作成為高校當(dāng)今最重要的任務(wù)。為此，各高校紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，成效如何？日前，記者在武漢市眾多高校展開了調(diào)查。
選課學(xué)生比例不足二成
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武漢地區(qū)部分高校選修就業(yè)指導(dǎo)課的在校大學(xué)生不到兩成。湖北大學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，該校2009級(jí)畢業(yè)生人數(shù)為3240人，但參加就業(yè)指導(dǎo)課程選修的學(xué)生不到600人；當(dāng)?shù)匾徊繉俑咝１壤泊笾孪喈?dāng)，應(yīng)屆畢業(yè)生為8500人，選修這門課程的學(xué)生約為1200人；還有部分高校的選課生比例更低，僅占一成左右。
湖北省高校就業(yè)指導(dǎo)中心介紹，就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)高校在湖北省已有近10年歷史，目前全省本科院校均已開設(shè)此課。
據(jù)了解，省內(nèi)高校開展的就業(yè)指導(dǎo)主要分三種：開設(shè)選修課，包括針對(duì)大一、大二學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，針對(duì)大三、大四學(xué)生的求職技巧和職業(yè)發(fā)展，也有部分高校只在大三、大四開設(shè)求職指導(dǎo)類課程；開展職業(yè)咨詢和職業(yè)測(cè)評(píng)，主要在第一批次錄取的高校展開；開設(shè)求職講座，如華中科技大學(xué)邀請(qǐng)知名校友開設(shè)的鵬程講座、湖北大學(xué)邀請(qǐng)知名企業(yè)負(fù)責(zé)人講如何成功就業(yè)的名企進(jìn)校園活動(dòng)等。
一位高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人稱，接受就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)偏少，主要有三大原因：作為選修課，一個(gè)年級(jí)最多只能有150名學(xué)生報(bào)名；師資偏弱，照顧不到；課程內(nèi)容比較粗放，授課形式相對(duì)呆板。
華中師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任曾浩表示，該校正力爭(zhēng)使就業(yè)指導(dǎo)課變成必修課；湖北大學(xué)學(xué)工處副處長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)中心主任杜靜表示，擬從今年起，使所有學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)課程教育，助推學(xué)生就業(yè)。
三大門派競(jìng)逐就業(yè)指導(dǎo)課
“你已通過(guò)了我們面試，歡迎來(lái)我們公司工作。”“面試官”笑著與“應(yīng)聘者”握手。這是發(fā)生在湖北大學(xué)4號(hào)樓507教室的一幕。授課者為該校化學(xué)化工學(xué)院黨委副書記林二友，150人的大教室內(nèi)座無(wú)虛席。
面試設(shè)置了企業(yè)初級(jí)管理人員一職，由林二友擔(dān)任主考官。8名“應(yīng)聘者”向考官投遞精心制作的簡(jiǎn)歷后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，接受主考官考察。最后，該校材料與工程學(xué)院大二學(xué)生王志強(qiáng)從8名應(yīng)聘者中脫穎而出，被“天鵝”油漆公司“錄用”。林二友說(shuō)：“模擬面試考查學(xué)生的儀態(tài)形象、語(yǔ)言表達(dá)、現(xiàn)場(chǎng)溝通能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。”
這門主要針對(duì)大三大四學(xué)生開設(shè)的公共選修課，旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握求職過(guò)程中的技巧和心理。
讓人意外的是，前來(lái)聽課的學(xué)生中有近一半的人是大二學(xué)生。“我們現(xiàn)在就要未雨綢繆啊！”該校新聞專業(yè)大二學(xué)生李翌說(shuō)，上回上課，就業(yè)指導(dǎo)課老師介紹如何制作簡(jiǎn)歷，非常實(shí)用。他的筆記本上抄了滿滿兩頁(yè)。
同為大二的楊雪婷則表示自己想通過(guò)這個(gè)課程了解應(yīng)該如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，將來(lái)如何擇業(yè)。可這門課主要側(cè)重求職，讓她難免有些遺憾。
“上這課還是能學(xué)到一些實(shí)用的東西，就是課堂氣氛偶爾比較沉悶。”李翌說(shuō)，因?yàn)樵撜n程是各個(gè)學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記授課，風(fēng)格不統(tǒng)一也在所難免。
湖北大學(xué)課堂上出現(xiàn)的這種“模擬教學(xué)法”，在高校就業(yè)指導(dǎo)課中較為普遍，最早采用這種方式的是武漢理工大學(xué)雷五明教授，他也是湖北高校中最早開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的教師之一。
雷五明介紹，就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)高校約10年,開始是學(xué)院派教學(xué)，主要由學(xué)校人力資源等專業(yè)老師講授，理論功底扎實(shí)，但缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)；后來(lái)一些社會(huì)機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)就業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)，擠進(jìn)高校，形成“江湖派”，他們擅長(zhǎng)案例教學(xué)，但費(fèi)用不菲，未能形成主流；后來(lái)一些高校嘗試請(qǐng)用人單位帶著明確的選人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)場(chǎng)，形成實(shí)戰(zhàn)派。“但目前，仍是學(xué)院派為主。”雷五明表示。
作為學(xué)院派的代表之一，武漢大學(xué)針對(duì)大三、大四在校本科生開設(shè)了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課，一個(gè)學(xué)分、20個(gè)學(xué)時(shí)。在講課形式上，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課采用老師講授與大家討論相結(jié)合、課堂教授與專題報(bào)告及講座相結(jié)合。課程內(nèi)容包括中國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)制度、就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)、名企專家講座、就業(yè)知識(shí)與技巧等。
學(xué)生反感“一鍋煮”式的輔導(dǎo)課
李強(qiáng)（化名）是武漢一所部屬重點(diǎn)高校法學(xué)院2009屆畢業(yè)生，在武漢多家大型超市工作一陣后，目前準(zhǔn)備律師資格考試。他說(shuō)，大學(xué)4年，一些職業(yè)發(fā)展方面的知識(shí)幾乎都來(lái)自身邊同學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)，“如果有專家面對(duì)面指導(dǎo)就更好了”。
在華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)和多所高職院校，記者采訪發(fā)現(xiàn)，幾乎所有受訪學(xué)生均表示，希望能獲得職業(yè)規(guī)劃與求職指導(dǎo)課程，近半數(shù)受訪學(xué)生表示，特別希望聽到用人單位來(lái)講課。
“高中‘盲于’考大學(xué)；進(jìn)校后‘茫（然）于’讀大學(xué)；畢業(yè)后只能是‘忙于’找工作。”雷五明教授稱，這是目前部分學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，在就業(yè)危機(jī)下，就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。
但據(jù)了解，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課多是作為選修課，所有專業(yè)同學(xué)混在一起上課，不少學(xué)生反感地稱其為“一鍋煮”：受眾不同，老師的授課缺少行業(yè)與專業(yè)針對(duì)性。
湖北大學(xué)新聞系2009屆畢業(yè)生小田說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)，如果老師講的對(duì)自己找工作沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的用處，基本不會(huì)去聽；華中科技大學(xué)大二學(xué)生鐘聲則表示，更愿聽一些知名校友講座，啟發(fā)更多。湖北大學(xué)大二學(xué)生李翌說(shuō)，自己在學(xué)校聽了多場(chǎng)知名企業(yè)老總的講座，從他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中受到很多啟發(fā)。
不少人求職還是跟著感覺走
周超是武漢某高校新聞專業(yè)大四學(xué)生，去年“十一”長(zhǎng)假后開始找工作，目前已接觸了十余家用人單位。一般情況下，他根據(jù)用人單位的招聘信息，找到對(duì)方單位地址，帶著自己的簡(jiǎn)歷、實(shí)習(xí)作品、獲獎(jiǎng)證書和英語(yǔ)四級(jí)證書的復(fù)印件直接上門。
周超說(shuō)，剛開始時(shí)，到用人單位門口，總是苦于不知道如何介紹自己才能讓對(duì)方感興趣。從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的他說(shuō)，沒(méi)有技巧的時(shí)候，主要還是跟著感覺走，看臨場(chǎng)發(fā)揮了。他說(shuō)：“次數(shù)多了，慢慢也變得坦然了，心態(tài)平穩(wěn)、反應(yīng)迅速是最關(guān)鍵的。”
面試的機(jī)會(huì)多了，周超還注意到，與他競(jìng)爭(zhēng)的很多應(yīng)聘者常常因?yàn)榫o張有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，一句話該怎么表達(dá)讓過(guò)來(lái)人看著“真是捏了一把汗”。
“面試時(shí)要注意著裝，言談舉止要優(yōu)雅。”蔣葉軍是湖北大學(xué)歷史文化專業(yè)大四學(xué)生，前不久成功地通過(guò)了湖南經(jīng)視的面試。他感覺在學(xué)校參加了就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)學(xué)到的一些東西，使他在面試時(shí)受益不少。他說(shuō)，身邊部分同學(xué)直到畢業(yè)對(duì)就業(yè)仍是“一頭霧水”，更不用說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃了。
“我那幾個(gè)師姐超厲害！我找工作都是她們教的。”華中師范大學(xué)大四學(xué)生張丹說(shuō)，她最近正忙著求職。“以前我和大四學(xué)生一起住，她們經(jīng)常給我講一些求職的故事，以過(guò)來(lái)人的身份指導(dǎo)我們?nèi)绾稳デ舐殹！彼f(shuō)，現(xiàn)在自己也在指導(dǎo)師妹們，每次她們都好奇地問(wèn)個(gè)不停。她感覺這種“草根版”的就業(yè)指導(dǎo)，多數(shù)時(shí)候來(lái)得更實(shí)用些。
要補(bǔ)充師資，更要提升實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
讓剛上任不久的湖北大學(xué)學(xué)工處副處長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)中心主任杜靜感到困惑的是，全校有1．2萬(wàn)名本科生，而整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)中心只有5名工作人員，即使加上各院分管學(xué)工的副書記和學(xué)工干事，也不到50人，人手嚴(yán)重不足，而就業(yè)指導(dǎo)課又是選修課，課程設(shè)置又不夠。
武漢理工大招生就業(yè)處副處長(zhǎng)、教育部高校就業(yè)指導(dǎo)專家委員會(huì)委員趙北平稱，有些學(xué)校忙著組織招聘會(huì)發(fā)布信息，有些畢業(yè)生則將精力放在跑場(chǎng)子投簡(jiǎn)歷上，“其實(shí)，學(xué)校最重要的是幫學(xué)生做好就業(yè)定位，把書本知識(shí)變成自我能力的提升，真才實(shí)干的員工，誰(shuí)不想要？”
“缺乏與用人單位和社會(huì)的交流與溝通”，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這是就業(yè)指導(dǎo)中存在的最大不足。
湖北省高校就業(yè)指導(dǎo)中心副主任王建農(nóng)表示，與高校其他課程不同的是，就業(yè)指導(dǎo)課是一門體驗(yàn)式課程，要求老師除有理論背景外，還應(yīng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，“特別需要用人單位人士參與”。
一部屬高校學(xué)工處負(fù)責(zé)人直言不諱：學(xué)生在學(xué)校得到的就業(yè)指導(dǎo)大多是從課堂、講座中來(lái)。但很多學(xué)生輔導(dǎo)員畢業(yè)前就確定留校工作，自身連找工作的經(jīng)歷也沒(méi)有，就業(yè)指導(dǎo)理論化、書本化，缺乏實(shí)際的內(nèi)容也在所難免。有時(shí)，學(xué)校也請(qǐng)企業(yè)家、成功校友來(lái)辦就業(yè)方面的講座，但是光從企業(yè)的角度講，不一定符合學(xué)生的需要。
受政府派干部到基層掛職的啟發(fā)，2007年華中科大啟動(dòng)“就業(yè)領(lǐng)航員計(jì)劃”，選派任教就業(yè)指導(dǎo)課及承擔(dān)就業(yè)咨詢的就業(yè)輔導(dǎo)員，企業(yè)見習(xí)，逐步加深就業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)企業(yè)的了解，避免就業(yè)指導(dǎo)紙上談兵。 |