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| 2009-03-07 作者:全國人大代表 顧海良 來源:人民日報海外版 |
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我認為在大學生就業(yè)問題上，應該形成兩個共識：其一，大學生的就業(yè)率和就業(yè)質量應當成為衡量大學辦得好不好的重要指標之一。對于大學生就業(yè)問題，不僅要有當下的對策，還應有長遠的謀劃。其二，大學生就業(yè)作為民生最基本的問題之一，需要社會、政府、學校、家庭和學生多方面的共同努力，如社會各界支持、政府加強就業(yè)指導和服務工作以及制訂調整合理就業(yè)政策、家長和學生就業(yè)觀念轉變等等，都是解決大學生就業(yè)的重要推動力。
大學生就業(yè)是高校發(fā)展的戰(zhàn)略問題，需要有全局性、前瞻性的眼光。2004年，我就提出畢業(yè)生就業(yè)工作的“三全”理念，這就是：大學生就業(yè)工作，要提到學校全局工作的高度、要作出全面的部署、要使之貫穿于學校各項工作的全過程。“三全”的就業(yè)指導思想，既強調就業(yè)率的提升，更注重就業(yè)質量的提高。多年來，武漢大學本科生就業(yè)率一直穩(wěn)定在92%以上，研究生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，學生就業(yè)滿意度較高。
世界經濟形勢的風云變幻，突出地表現(xiàn)在勞動力需求與供給矛盾的加劇上。對高校來說，實際上就是破解金融危機對就業(yè)形勢普遍影響與大學生就業(yè)局部突破的難題。一是去年金融危機剛顯苗頭，武漢大學就敏銳預見到可能給就業(yè)帶來的沖擊，盡早、盡可能多地聯(lián)系用人單位來校進行各種招聘活動，力求搶占就業(yè)先機。二是廣開門路，充分發(fā)揮校友、科研單位、學生家長、教師和在校學生為畢業(yè)生謀職位。三是對家庭經濟貧困學生和零就業(yè)家庭學生給予特別的關注，學校采取“一對一”的幫扶措施，充分利用各種資源和關系為他們尋找“下家”。四是積極鼓勵、大力支持學生自主創(chuàng)業(yè)并提供配套支持措施，通過學生自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題，并以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，吸納更多的畢業(yè)生。五是鼓勵畢業(yè)生到基層和邊遠地區(qū)就業(yè)。六是輔之以有針對性的大學生就業(yè)教育，不僅指導大學生樹立正確的、求實的就業(yè)觀，而且還從多方面提高他們實際的擇業(yè)能力。在嚴峻的就業(yè)形勢下，日前武漢大學畢業(yè)生簽約率較去年同期還略有上升，電氣學院、動機學院、測繪學院、遙感學院等學院簽約率已過95%。
從長遠來看，大學生就業(yè)難往往表現(xiàn)為畢業(yè)生就業(yè)期望值與現(xiàn)實的差距導致的就業(yè)滿意度低，這是由于整個勞動力供給的結構發(fā)生了變化的原因。這就需要高校樹立新的發(fā)展觀和質量觀，以人才培養(yǎng)為根本，努力培養(yǎng)適合社會需要的合格的和優(yōu)秀的高級人才。近年來，武漢大學從多個環(huán)節(jié)入手，著力培養(yǎng)具有“寬口徑、厚基礎，高素質、強能力”的復合型人才。根據(jù)經濟社會發(fā)展的需要調整學科專業(yè)，停招或減招不適應社會需要專業(yè)的招生人數(shù)，根據(jù)社會需要加大新興學科、交叉學科和應用型專業(yè)建設。把碩士研究生分應用型和研究型兩個類型，根據(jù)社會不同的需求分類培養(yǎng)。加強學生動手能力、社會實踐能力培養(yǎng)，從內涵上提高學生的能力。
面對世界性的金融危機，大家都在談論轉“危”為“機”。中國高校確實應以人才培養(yǎng)為根本任務，借“機”加快教學和科研體制改革，從深層次上改變人才培養(yǎng)和社會需求之間的矛盾，為建設人力資源強國作出實質性的貢獻。
（作者為武漢大學校長）
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