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校園文化是學(xué)校重要的教育資源，是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤。經(jīng)安中學(xué)的校園文化的切入點(diǎn)是海洋文化精神。海洋文化育人，首先要把海洋文化作為學(xué)校主流文化，根植于學(xué)校生活的土壤中，師生的心目中。海洋文化在全校師生心目中根深蒂固，成為師生做事方式和處世態(tài)度，達(dá)到知與行的統(tǒng)一，彰顯出辦學(xué)特色。
一、核心理念
"浸潤(rùn)海洋文化，激勵(lì)師生共同成長(zhǎng)"。
二、學(xué)校海洋文化精神的關(guān)鍵詞
經(jīng)過前一階段對(duì)學(xué)校歷史、現(xiàn)狀的分析，以及對(duì)未來的展望，將海洋文化精神進(jìn)行深入地剖析與解讀，我們將校園文化主題定位為"潤(rùn)澤教育"，主題詞：海納百川，自強(qiáng)不息。學(xué)校海洋文化精神的關(guān)鍵詞：融、容、搏、勃
三、經(jīng)安中學(xué)海洋文化精神的內(nèi)涵解讀
1．融
（1）主動(dòng)接納
海洋文化精神是積極的，動(dòng)態(tài)的，是主動(dòng)接納而非被動(dòng)承受。而海之納，并非有進(jìn)無出，否則便是死海；海之納，并非只是積累，更有沉淀與生成。學(xué)校的發(fā)展，教師的成長(zhǎng)，建立在吸納外來力量的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出主動(dòng)的，活躍的開放性。對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展而言，我們不排斥外來文明、智慧，以和平友好的態(tài)度，秉承開放性和兼容性的地域海洋文化特性，形成集眾家所長(zhǎng)、善于取長(zhǎng)補(bǔ)短的優(yōu)勢(shì)，造就海洋文化珍貴的特色，這就是海洋文化固有的內(nèi)涵。而接納--積累--沉淀--生成便是我們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的必經(jīng)歷程。
（2）和諧融匯
漁民們駕舟闖海，時(shí)時(shí)處處布滿風(fēng)險(xiǎn)，唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互匡助，和衷共濟(jì)，才能擊敗風(fēng)浪。長(zhǎng)期的海上糊口，使?jié)O民們結(jié)成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的整體，所謂"同舟共濟(jì)"、"風(fēng)雨同舟"恰是漁民這種群體精神的真實(shí)寫照。我們的師生也要繼承本地漁民的這種文化，發(fā)揚(yáng)同舟共濟(jì)的精神，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，去攜手克服一個(gè)又一個(gè)的困難。在一個(gè)集體中，每一個(gè)個(gè)體都能自然而然地融合到其間，形成融洽無間，沒有隔膜的集體環(huán)境。達(dá)到人與人之間心靈與精神的相互交融。在創(chuàng)建和諧社會(huì)和和諧校園的過程中，注重以人為本，形成融洽的育人氛圍，讓每一個(gè)置身其中的人感受到其樂融融。
（3）水滴石穿
水至柔，則無堅(jiān)不摧。水珠的力量可能很小，但一顆顆落下來，歲月留痕，滴水石穿。水看似柔弱，卻能把堅(jiān)石滴穿。水的剛強(qiáng)，成為啟迪人們面對(duì)困難的一把鑰匙。從古到今，每一個(gè)成功者不都是靠這種"滴水穿石"的精神才一步一個(gè)腳印走過來的嗎？有句俗話說得好"冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。"當(dāng)我們遇到"頑石"，不能越過，而要把它擊敗，否則，不知什么時(shí)候它又會(huì)攔你的路。只有擊敗了它，我們才能踏上勝利的終點(diǎn)線。
每一滴水，匯入了大海，才有了更加完整的生命，才有了滴水穿石的力量。這是一種對(duì)生命的專注，對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著。"滴水石穿"在于一個(gè)"恒"字，一個(gè)"專"字！
2．容
（1）胸襟開闊
莊周曾盛贊大海"洞達(dá)而放逸"，的確，
天下之水皆聚乎此，足以見大海之博大精深。大海具有"兼容并蓄"的精神，"兼容并蓄"指把性質(zhì)不同的各方面的東西都吸收、包羅進(jìn)來。對(duì)于世間萬物來說，沒有比海更遼闊，更偉大的了。如果它是一個(gè)人，那一定是世間最偉大、最博愛的人。
冰心先生應(yīng)邀為讀者寫一句凝練的話時(shí)，這位海的女兒略加思索寫道："我愿大家都像海，既虛懷又廣博"。
法國(guó)文學(xué)泰斗雨果也曾說過："比大海更寬廣的是天空，比天空更廣闊的，是人心！"如果每一個(gè)人都擁有一顆開闊的胸襟，我們的心又豈止能容納海洋？
（2）寬容豁達(dá)
包容，是一種胸懷，是一種文化，是一種智慧，也是一種力量。"海納百川，有容乃大"，
"海不辭水，故能成其大"
都是古人留下的對(duì)海洋的概括，也說明海洋文化具有兼容性特征。因海洋的廣闊與一望無際而表現(xiàn)出大氣與開放姿態(tài)，又因海洋無法私家據(jù)有而形成公共觀念，緊密親密了人間關(guān)系。水在不息的運(yùn)動(dòng)中，不斷地沖洗著大自然給它帶來的積漬和污染，以保持其身的純潔完美。同時(shí)對(duì)同類它也從不挑剔，不管是泥水、沙水、污水、臟水、毒水……都大度地兼容，熱情地接納。在兼容中壯大自己的力量，在接納中耐心地改變其性質(zhì)，慢慢地使其成為自己的中堅(jiān)力量并發(fā)揮其積極作用。
（3）無私奉獻(xiàn)
大海的力量，大海的精神，是我們終生也探究不完的。地球萬物的生命離不開大海的恩賜。大海，寬廣、清澈。她將自己的資源無私的奉獻(xiàn)給我們的世界。而她自己卻舍身奉獻(xiàn)，不求索取，滋潤(rùn)萬物，生氣蓬勃。"泉生狹隙間，曲折有誰憐。一心唯向上，汩汩為君甜。"如果說，地球的生命源頭可追溯到遠(yuǎn)古的大海，那是因?yàn)槭篱g的無數(shù)生命體在大海中孕育和誕生。我們?nèi)祟悘拇蠛＠铽@得豐富資源的同時(shí)，更從大海那里獲得了智慧的力量。而大海卻是深沉而無私的，她對(duì)于自己的付出和給予卻永遠(yuǎn)不計(jì)回報(bào)。
作為海的兒女，我們也要像大海一樣，擁有廣博的胸懷，擁有無私奉獻(xiàn)的精神。有人說教師是蠟燭
，燃燒自己照亮別人；教師是園丁，一年四季辛勤耕耘；教師是太陽，溫暖所有孩子的心；教師是燈塔，照亮學(xué)生人生的路
；教師是海洋，日夜澎拜知識(shí)之音。他們用一雙靈巧之手，描繪出祖國(guó)明天的藍(lán)圖；他們用兩鬢的霜花，把藍(lán)圖映襯得更美更真；他們用巨大的力量 ，推動(dòng)著社會(huì)飛速發(fā)展
；他們用畢生的精力，牽引著人類文明快速前進(jìn)。這不正是海的博大與無私嗎？而學(xué)生就要胸懷天下，放眼世界，目標(biāo)高遠(yuǎn)，以自己的優(yōu)秀品格與優(yōu)秀學(xué)業(yè)回報(bào)家鄉(xiāng)、回報(bào)社會(huì)，這樣才會(huì)有潤(rùn)澤的人生。
（4）兼容并蓄
"兼容并蓄"指把性質(zhì)不同的各方面的東西都吸收、包羅進(jìn)來。對(duì)于世間萬物來說，沒有比海更遼闊，更偉大的了。如果它是一個(gè)人，那一定是世間最偉大、最博愛的人。
3．搏
（1）激情澎湃
大海留給人們最深刻的印象是波濤洶涌、后浪推前浪的氣勢(shì)，"驚濤拍案，卷起千堆雪"的豪情，"百川東到海"的志向，是日夜奔流不息的壯美。
曹操《觀滄海》寫道："東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。"這篇海洋詩歌的精品杰作中，就以大海般廣闊的胸襟與宏大的氣魄給讀者以豪情、信心與力量。我們的學(xué)生，也要像海一樣剛健、像海一樣擁有無數(shù)的夢(mèng)想與激情，像海一樣蓄積無窮的能量。博大深邃平實(shí)
（2）勇于拼搏
海洋是人類的精神家園，天風(fēng)海濤最能啟迪人們的想像與幻想。而險(xiǎn)惡的風(fēng)波，又能培養(yǎng)人們的冒險(xiǎn)精神，使航海成為勇敢者的事業(yè)。漁民向來以漁為業(yè)，以海為家，魚發(fā)在哪里，就闖蕩到哪里。大陸文化保守，海洋文化開放；大陸文化信奉故土難離，海洋文化崇尚流動(dòng)；大陸文化勸人忍耐，海洋文化同情反抗；大陸文化崇尚勤勞，海洋文化崇尚機(jī)遇；大陸文化相信"一分汗水，一分收獲"，海洋文化信奉"能拼又會(huì)贏"。
海，擁有一種為獲取自由而沖破一切束縛和阻撓去勇于斗爭(zhēng)的精神。我們也要培育學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而勇于面對(duì)困難，克服一切艱難險(xiǎn)阻去奮斗，去爭(zhēng)取，"生命不息，奮斗不止"是海留下我們的思考，也是巨大的精神財(cái)富。
（3）開拓進(jìn)取
大海亙古常新，海洋是活動(dòng)的、變化的，有較大的自由度，較少狹隘觀念與守舊思惟；同時(shí)海洋又是積極的、進(jìn)取的，有廣闊的想像與聯(lián)想的空間，開拓人的心靈世界。海洋文化中崇尚力量的品格，崇尚自由的天性，其強(qiáng)烈的個(gè)體自覺意識(shí)，其強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開創(chuàng)意識(shí)，都比內(nèi)陸文化更富有開放性、外向性、兼容性、冒險(xiǎn)性、神秘性、開拓性、原創(chuàng)性和進(jìn)取精神。
海洋文化的審美蘊(yùn)涵具有壯美性，這種壯美性的本質(zhì)就是張揚(yáng)硬漢子風(fēng)格和強(qiáng)人精神、崇尚力量和自由，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、冒險(xiǎn)意識(shí)和開創(chuàng)意識(shí)，也是海洋激勵(lì)人們勇于挑戰(zhàn)、追求卓越的精神。黑格爾在《歷史哲學(xué)》中曾論述了生活在海洋區(qū)域的人們的特性:勇敢、機(jī)智，為追求利益敢于冒險(xiǎn)。"海明威的小說《老人與海》作者借助老人圣地亞哥的故事，表現(xiàn)的是在生與死的搏斗中的硬漢子精神，可以讓我們領(lǐng)略"可以被打倒，卻不能被打敗"的豐碑一樣的永不言敗的精神。
對(duì)于我們學(xué)生來說，激情與夢(mèng)想是成長(zhǎng)道路上必不可少的，而拼搏、進(jìn)取、實(shí)踐、創(chuàng)新是我們邁向成功的一條光明之路。
4．勃
（1）清純靈動(dòng)。
（2）蓬勃向上
對(duì)于自然界的生物來說，"勃"是一種草木長(zhǎng)得茂盛、散發(fā)無窮生命力的景象；對(duì)于人來說，"勃"是一種蓬勃向上的力量與精神；對(duì)于事業(yè)來說，"勃"是一種迅速發(fā)展，興旺昌盛的態(tài)勢(shì)。作為海的兒女，作為祖祖輩輩都是水手的后代，我們的孩子們應(yīng)該標(biāo)榜一種堅(jiān)韌而執(zhí)著的水手精神，讓這種精神伴他們面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的種種挫折與困難，永不退縮。對(duì)于學(xué)生而言，海的執(zhí)著告訴我們，要在危難中尋求成功，要在成功前邁出最后一步！對(duì)教師而言，海的執(zhí)著告訴我們，要在困擾中尋求方法，要在機(jī)會(huì)中把握到最后一刻！
（3）剛?cè)岵?jì)
水，剛?cè)岵?jì)。水是至柔至弱之物，但每當(dāng)看見那飛流直下三千尺的磅礴氣勢(shì)，看見那經(jīng)過時(shí)間積累的滴水穿石，就不由的為之一震，水的柔弱使它能像不存在的東西一樣深入到各種物質(zhì)的空隙之中。天下似乎沒有什么東西能夠阻擋它前進(jìn)的步伐。故古人曰："天下之至柔，馳騁于天下之至堅(jiān)，無有入無間"。
七十八章中"天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝。以其無以易之也。弱之勝?gòu)?qiáng)，柔之勝剛，天下莫不知。"意思是，天下沒有什么東西比水更柔弱，可是摧毀堅(jiān)硬的東西，沒有什么比得上和替代它，柔弱戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，柔軟戰(zhàn)勝堅(jiān)硬，這個(gè)道理沒有不知道的。
"抽刀斷水水更流"。水的輕柔，只要是碰過水的人都會(huì)了解。它輕柔，所以石頭不能阻擋她的前進(jìn)；它輕柔，刀劍不能砍斷她的身軀；即使你用極端的方法將她支離破碎，一剎那她又恢復(fù)原來的樣貌。水至柔亦至剛。風(fēng)可吹動(dòng)，土可堆沒，沙可耗干，根可吸收，鳥獸蟲虺皆可飲用，污濁腥穢盡可親附；然一旦發(fā)威，橋毀屋摧，堤潰帆折，山岳變形，天地失色。
（4）追求卓越
經(jīng)安中學(xué)所處的黑沿子鎮(zhèn)是渤海灣一個(gè)"靠海吃海"、擁有鮮明地域特色的漁鎮(zhèn)。長(zhǎng)期的文化積淀，耕海牧漁的漁民身上逐漸凝聚成一種自信、自強(qiáng)、自立、奮斗不息、不甘落后、積極向上的可貴精神，體現(xiàn)了獨(dú)特的渤海漁文化內(nèi)涵。本土民族的自信、自強(qiáng)、自立、奮斗不息、不甘落后、積極向上的精神，無疑是與海洋的特征相關(guān)聯(lián)的。這些精神是本土漁民與海洋長(zhǎng)期共生共榮的過程中所形成的寶貴精神財(cái)富，它的形成與海洋的密切接觸息息相關(guān)的。我們的教育，應(yīng)該讓我們的學(xué)生繼承并發(fā)揚(yáng)這些精神。培育學(xué)生的海洋文化精神，最終的目標(biāo)是培育具有遠(yuǎn)大理想，思想深邃，海納百川，自強(qiáng)不息的一代新人，培育學(xué)生形成自信自強(qiáng)的性格特點(diǎn)、以奮斗不息、不甘落后、積極向上的精神，逐步形成在學(xué)業(yè)與修身做人方面追求完美、追求卓越的品質(zhì)。
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