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　　據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，“就業(yè)壓力大”成為困擾越來越多大學(xué)生的難題。國家統(tǒng)計(jì)局太原調(diào)查隊(duì)近期對(duì)太原市60名在校大學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)調(diào)查顯示，七成多被調(diào)查者感到就業(yè)壓力大……
　　七成多被調(diào)查者感到就業(yè)壓力大，誰之過？首先，企業(yè)招聘要求“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”；其次，人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)，專業(yè)成“瓶頸”。七成多被調(diào)查者感到就業(yè)壓力大，而企業(yè)卻又在為招聘犯愁。北京新東方董事長(zhǎng)兼總裁俞敏洪曾透露，“每年收到的大學(xué)生應(yīng)聘簡(jiǎn)歷至少十萬份，能適應(yīng)崗位需求的人才最多一兩千。”究其原因，我國現(xiàn)行教育體制下強(qiáng)調(diào)以學(xué)科基礎(chǔ)為依據(jù)評(píng)估和設(shè)置專業(yè)，高校對(duì)市場(chǎng)需求信息反應(yīng)遲鈍，課程內(nèi)容空泛，與職場(chǎng)中的實(shí)際需要脫節(jié)，“畢業(yè)”就“失業(yè)”自然在情理之中。
　　《波士頓環(huán)球報(bào)》曾在《美國學(xué)生眼中的中國教育》一文中指出：中國的“整個(gè)教育都是為了記住一切有可能在考試中出現(xiàn)的東西，而不是教會(huì)學(xué)生如何有效應(yīng)對(duì)就業(yè)后需要面對(duì)的各種實(shí)際問題”。相比而言，其他國家的大學(xué)，在培養(yǎng)人才和為人才服務(wù)方面比我們“務(wù)實(shí)得多”。在美國，學(xué)生一進(jìn)大學(xué)校門，學(xué)校就會(huì)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們接觸和認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)。其后，還會(huì)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的性格、興趣，以便有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)等等。英國的一項(xiàng)專題調(diào)查表明，在被調(diào)查的院校中有33%的院校均設(shè)置了針對(duì)特定企業(yè)或企業(yè)群體需求的本科生課程，85%的院校建立了企業(yè)對(duì)課程的反饋機(jī)制。在本科及研究生課程設(shè)計(jì)上，企業(yè)參與決策的程度占80%以上。所以，要解決“就業(yè)難”，首先要從教育體制的改革方面來推進(jìn)，使教育更加符合勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。
　　美國勞工統(tǒng)計(jì)局十分注意收集不同時(shí)期美國就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求狀況、不同職業(yè)對(duì)知識(shí)的要求數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)編撰《崗位需求手冊(cè)》，美國大學(xué)生幾乎人手一冊(cè)。應(yīng)該說，我國政府為緩解“就業(yè)難”，也出臺(tái)了很多政策，辦了很多實(shí)事，但效用仍顯不足，治標(biāo)不治本。筆者以為，破解“就業(yè)難”，必須從末端回到源頭，提高高校培養(yǎng)人才的思路，以市場(chǎng)為導(dǎo)向“訂制”人才，讓每個(gè)學(xué)生“適銷對(duì)路”，讓每個(gè)學(xué)生有“英雄用武之地”。