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　　廣州市蘿崗區(qū)一家世界500強(qiáng)企業(yè)的子公司使用實(shí)習(xí)生多達(dá)1200多名，人數(shù)竟超過正式員工。這些實(shí)習(xí)生在17至18周歲之間，主要是來自湖南、四川、甘肅等省的中專、中技學(xué)校三年級在校生，經(jīng)過短期培訓(xùn)后，即和正式員工一樣每月高負(fù)荷加班上百小時(shí)。調(diào)查顯示，部分學(xué)校靠為企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生牟利，一些大企業(yè)廉價(jià)使用實(shí)習(xí)生以折抵勞動(dòng)力成本上漲，這已成為公開的秘密。（《中國青年報(bào)》2月14日）
　　在校生提前入廠實(shí)習(xí)，早一點(diǎn)熟悉工作環(huán)境，習(xí)得一些勞動(dòng)技能，并獲得一些報(bào)酬以“半工半讀”，這樣的制度設(shè)計(jì)對于學(xué)生、學(xué)校乃至企業(yè)、社會(huì)都是多贏。早在2005年、2006年，教育部也曾多次要求，高職院校要推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，最終達(dá)到“校企雙贏”。然而，現(xiàn)實(shí)中的“校企雙贏”何以變成“校企合謀”？“半工半讀”的實(shí)習(xí)生何以變成廉價(jià)勞工？
　　剖析廣州這家大量使用實(shí)習(xí)生的企業(yè)可知，企業(yè)當(dāng)然是獲益方，它們不必簽訂勞動(dòng)合同，不必支付各類保險(xiǎn)，也不必顧忌政府的最低工資線；而輸出實(shí)習(xí)生的學(xué)校，不僅可以節(jié)省教學(xué)資源，還能從學(xué)生身上提取一大筆“介紹費(fèi)”、“人頭費(fèi)”。在這樣的交易中，校、企其實(shí)都是贏家，利益受損的只能是個(gè)體權(quán)益嚴(yán)重缺乏保障的實(shí)習(xí)生——他們要接受企業(yè)高強(qiáng)度的加班，有限的報(bào)酬還被學(xué)校盤剝。
　　時(shí)下的用工荒觸目皆是，但與之對應(yīng)的卻是學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。置身這一困局中，實(shí)習(xí)生群體于是變得十分弱勢，本身并無足夠博弈能力與企業(yè)或?qū)W校抗?fàn)帯�學(xué)校也好，企業(yè)也罷，因?yàn)檎莆樟顺渥愕挠霉ば畔⒑陀霉ば枨螅�也就壟斷了學(xué)生自我救濟(jì)的渠道，因此，學(xué)生很難選擇說不，更不用說“用腳投票”了。每每有敢于挑頭與學(xué)校或企業(yè)據(jù)理力爭的實(shí)習(xí)生，其命運(yùn)往往都是被驅(qū)逐出局。
　　實(shí)習(xí)生淪為廉價(jià)勞工，也暴露出相關(guān)部門的監(jiān)管失察。很多事情看似都有部門管理，而現(xiàn)實(shí)中，很多管理都形同虛設(shè)。高職院校推行工學(xué)結(jié)合的方向有了，可如何具體實(shí)施、跟蹤監(jiān)管，如何在其中切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益不受侵害，這些并無明確規(guī)定。這樣的“粗疏”，正是所謂“好經(jīng)被念歪”的原因所在。于是乎，學(xué)校派去帶實(shí)習(xí)的老師成為監(jiān)工也就不奇怪了。
　　勞動(dòng)監(jiān)察部門也往往以缺乏執(zhí)法依據(jù)為由，對實(shí)習(xí)生現(xiàn)象難于監(jiān)管。這一次，廣州世界500強(qiáng)企業(yè)非法大量使用實(shí)習(xí)生的事件，還是在有關(guān)部門聯(lián)合檢查農(nóng)民工工資支付情況時(shí)順帶發(fā)現(xiàn)的。這樣的“發(fā)現(xiàn)”和“執(zhí)法”不免帶有很大隨機(jī)性和偶然性。在一如既往關(guān)注農(nóng)民工權(quán)益的同時(shí)，監(jiān)管部門也要盡快將實(shí)習(xí)生權(quán)益受損的問題提上關(guān)注議題范圍，不能聽任企業(yè)罔顧學(xué)生權(quán)益、大鉆最低工資保障線漏洞。
　　經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展總是會(huì)出現(xiàn)新問題、新現(xiàn)象，這既是困擾發(fā)展的難題所在，也是推動(dòng)進(jìn)步的機(jī)遇所在。既不能因噎廢食地全盤否定工學(xué)結(jié)合、半工半讀，也不能放任企業(yè)與學(xué)校合謀下對實(shí)習(xí)學(xué)生的肆意盤剝。學(xué)校和企業(yè)固然可能在這樣的盤剝中獲得一時(shí)的利益，但這種利益的獲得是以犧牲整個(gè)社會(huì)的公平、公正價(jià)值作為代價(jià)的。如果容忍了學(xué)生包身工現(xiàn)象的存在，必將對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康有序發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的傷害。