醫(yī)療腐敗遠非一個道德問題，更是體制問題。體制有破敗之處，才滋生出甚至逼生出腐敗。
據(jù)《中國青年報》報道，目前，醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才的培養(yǎng)需要經(jīng)過三個相互聯(lián)系、但目的和對象又不完全相同的階段——即院校教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育以及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。這三個階段組成的醫(yī)學(xué)教育連續(xù)統(tǒng)一體，已得到國際醫(yī)學(xué)界的普遍認同。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)教育的最后階段和最高層次，通過實行學(xué)分制而貫穿于衛(wèi)生技術(shù)人員的整個職業(yè)生涯。
在中國，由于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育長期面臨經(jīng)費短缺的局面，醫(yī)藥企業(yè)的商業(yè)贊助便乘虛而入，逐漸踏進該領(lǐng)域。一項針對北京地區(qū)28家三甲醫(yī)院醫(yī)生的調(diào)查顯示，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目有商業(yè)贊助的多達63.4%。這對醫(yī)學(xué)研究和臨床治療都產(chǎn)生了巨大的影響。
