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不久前，廣州一媒體刊登了這樣一則報道：近段時間，廣東三水不少學(xué)生家長給媒體熱線打來電話，稱學(xué)校統(tǒng)一制作的夏季校服由于材料較薄和采用白色的緣故，導(dǎo)致女學(xué)生的內(nèi)衣若隱若現(xiàn)，特別是在上體育課時，濕透的衣服更加讓女學(xué)生難堪。許多女學(xué)生因害羞不愿意穿校服上學(xué)，家長們對此也表示不滿。
“透明校服”一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，便在社會上引起了強(qiáng)烈反響。校服為什么會“透明”？僅僅是因為布料與校服顏色沒有選對？還是學(xué)校在制作校服時與廠家有“貓膩”？事實上，有關(guān)校服的爭議由來已久。從學(xué)校能不能要求統(tǒng)一購買校服到校服的款式、質(zhì)量、價格再到“校服統(tǒng)一招標(biāo)”生產(chǎn)，個中問題不斷。
“透明校服”鬧尷尬 “自主選校服”呼聲高
校服是學(xué)生的“第二皮膚”，選擇什么布料和樣式應(yīng)該有學(xué)生自己做主。然而，現(xiàn)實中制作何種校服，往往是學(xué)校或教育部門單方面“運作”，學(xué)生和家長對此缺乏基本的“話語權(quán)”。
如何才能在今后避免類似“透明校服”的尷尬？何時才能真正“還權(quán)于學(xué)生”，讓學(xué)生充分享有知情權(quán)和決定權(quán)？這些都是值得思考并急需解決的問題。
“學(xué)生校服一直是輿論焦點，‘校服回扣’也一直是教育部門亂收費查處的重點。就從款式來說，如果調(diào)查中小學(xué)生，90%的學(xué)生都不喜歡現(xiàn)有的校服。這就是因為很多學(xué)校在制定校服時沒有征求學(xué)生的意見，僅僅從大人的審美角度出發(fā)，從而忽視了學(xué)生這個‘主體’的知情權(quán)。”寧夏銀川二中辦公室主任談維說。
顯然，如果事先征求了學(xué)生的意見，“透明校服”出現(xiàn)的幾率會小很多，甚至根本就不會出現(xiàn)。那么，如何才能避免類似情況的發(fā)生？“還權(quán)于學(xué)生”，讓學(xué)生自主選擇校服才是根本。
“還權(quán)于學(xué)生”贊聲多
雖然一些學(xué)校提出要讓學(xué)生“自主選校服”，但是真正實施的卻并不多，所以銀川二中的做法贏得了學(xué)生、社會大眾的一致好評。
據(jù)了解，今年在制定夏季校服時，銀川二中考慮到校服既然是學(xué)生穿，那么就應(yīng)該由學(xué)生自己來決定款式、布料和價格。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會初選，學(xué)校利用早操時間，讓學(xué)生模特穿上初選的幾種款式的男女校服，進(jìn)行展示，由全體高一學(xué)生投票最終確定今年夏季校服的樣式。
“這是我第一次選自己的校服，我覺得學(xué)校這么做更民主，更重視學(xué)生的想法，以前的校服即使不喜歡，我們也得穿，而現(xiàn)在我們有了更多的自由。”銀川二中高一學(xué)生陳毓告訴記者。
目前，經(jīng)過學(xué)生校服招標(biāo)專責(zé)小組審定，政府采購中心、監(jiān)察、技監(jiān)、物價、教育、財政等部門共同參與，銀川二中學(xué)生新校服，已通過公開招標(biāo)，確定了生產(chǎn)廠家，正在制作中。
5月6日，針對銀川二中讓學(xué)生“自主選校服”的做法，寧夏一家媒體展開了一次討論，很多群眾參與其中。發(fā)言者呂志英說：“讓學(xué)生投票選擇校服款式，把這項權(quán)利還給學(xué)生，無疑是對學(xué)生最大的尊重，這種做法值得推廣。”另一位發(fā)言者吳獻(xiàn)坤則說，“做法不錯，顯現(xiàn)出學(xué)校教育思路從傳統(tǒng)向開放的轉(zhuǎn)變。學(xué)生投票選擇校服款式，擯棄了校服包辦存在的許多弊端。
寧夏社科院副院長陳通明認(rèn)為，讓學(xué)生自主選擇款式，體現(xiàn)了對學(xué)生審美情趣的尊重，因為他們選擇的東西是健康的，而非奇裝異服。活動的過程中，學(xué)生的組織能力得到培養(yǎng)，對事物的認(rèn)知能力也得到加強(qiáng)。
給予學(xué)生自主空間
銀川二中辦公室副主任郝全山介紹說，從初定校服款式到征詢意見到最終確定校服樣式，全程都是由學(xué)生主導(dǎo)參與，學(xué)校僅僅扮演一個協(xié)調(diào)的角色。
銀川二中負(fù)責(zé)組織評選服裝的學(xué)生會副主席孟仕第說，學(xué)生組織策劃整個過程，工作時相互協(xié)調(diào)，相互配合，真正體驗到了自己“做主”的快樂。
談維告訴記者，“自主選校服”只是該校探索學(xué)生自主的學(xué)生事務(wù)管理辦法中的一個嘗試，類似的嘗試還有很多，如實行“班會課程化”：在每兩周一次的班會上，班干部和全班同學(xué)共同商討班級事務(wù)，討論同學(xué)們最近的想法，增加同學(xué)間溝通的機(jī)會。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和獨立開展工作的能力，實際上就是從小處著眼，進(jìn)行素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育，誕生于上世紀(jì)90年代，但一直是“雷聲大，雨點小”。學(xué)生背負(fù)著沉重的考試升學(xué)壓力，成了應(yīng)付考試和升學(xué)的機(jī)器。而在一切向分?jǐn)?shù)看齊的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生成績好就可以“一俊遮百丑”，學(xué)生在分?jǐn)?shù)之外的素質(zhì)不被重視。
在21世紀(jì)的今天，我們要實施的應(yīng)該是以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育。因此，必須讓教育從功利化的歧途回歸到素質(zhì)教育的軌道上，使學(xué)校實現(xiàn)從拼分?jǐn)?shù)向拼育人的轉(zhuǎn)變。
“素質(zhì)教育就是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力、品質(zhì)、道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了達(dá)到這個目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生時，學(xué)校一定要愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，并給予學(xué)生一定的自主空間。”陳通明說。 |