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| 小升初考驗(yàn)義務(wù)教育改革的誠(chéng)意和決心 |
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| 2007-05-18 鹿永建 來(lái)源:北京青年報(bào) |
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各地小學(xué)升初中正處在關(guān)鍵期，很多家長(zhǎng)又在為擇校大傷腦筋，心情像天氣一樣越來(lái)越煩熱。不久的將來(lái)，家長(zhǎng)們能不能在“小升初”時(shí)心平氣和地讓孩子就近入學(xué)，根本在于對(duì)均衡教育資源起關(guān)鍵作用的地方政府和決策官員，能不能拿出誠(chéng)意和足夠的決心推進(jìn)義務(wù)教育改革。
目前，義務(wù)教育階段教育資源失衡是普遍現(xiàn)象，且有越來(lái)越不均衡之憂。以各種名義存在的重點(diǎn)中學(xué)、小學(xué)越辦越大，師資力量薄弱的中小學(xué)師生及學(xué)生家長(zhǎng)信心和希望備受打擊。家長(zhǎng)們削尖腦袋、想盡辦法把孩子往所謂的名校、名班擠，合乎人的好勝心態(tài)，不擇校才是怪事。想通過(guò)不允許考試、不讓用證書(shū)做錄取標(biāo)準(zhǔn)等遏制擇校，有“皇帝的新衣”和自欺欺人之嫌。
教育資源基本均衡化，是實(shí)現(xiàn)教育公平、遏制擇校熱的根本辦法。實(shí)現(xiàn)教育資源基本均衡化，阻力當(dāng)然不是來(lái)自廣大學(xué)生和家長(zhǎng)，而是來(lái)自于擇校熱中的既得利益者：名校、證書(shū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及與他們形成利益共同體的管理部門(mén)一些人。他們不會(huì)支持均衡教育資源，反而可能與教育公平私下唱對(duì)臺(tái)戲，比如強(qiáng)調(diào)困難，拖延時(shí)間，或誘使教育主管部門(mén)出臺(tái)一些不切實(shí)際、執(zhí)行不下去的政策。原因很簡(jiǎn)單：各種名目的重點(diǎn)學(xué)校很大程度是他們手中的資源、特殊社會(huì)地位的支撐，甚至是尋租的資本。
義務(wù)教育階段的重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班，是改革開(kāi)放之初教育資源貧乏、高等教育處于精英教育時(shí)代的產(chǎn)物。如今可用于實(shí)現(xiàn)教育公平的資源相對(duì)豐富了許多，關(guān)鍵看各級(jí)政府及其教育主管部門(mén)的官員是否能把教育公平的理念放在首位，是否能頂?shù)米〗谏磉叺拿ＰｉL(zhǎng)及其利益共同體無(wú)處不在的壓力和利益滲透。這是一件知易行難的事情。
教育資源均衡化考驗(yàn)政府的決心和恒心，并體現(xiàn)在政策的力度和連續(xù)性上。在教育資源格局嚴(yán)重失衡的情況下，要遏制愈演愈烈的擇校風(fēng)，應(yīng)當(dāng)把更多的資金和人才投向薄弱學(xué)校。 |
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