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工商管理碩士教育,即MBA教育,自20世紀(jì)初濫觴于美國哈佛商學(xué)院,如今已走過百年歷程。毫無疑問,哈佛創(chuàng)造的MBA教育模式,對世界各國無數(shù)商界乃至政界領(lǐng)袖的培育,從而對人類社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,做出了不可替代的重要貢獻(xiàn)。
2008年,哈佛商學(xué)院在百年院慶之際開始反思現(xiàn)行MBA教育存在的問題。斯里坎特·M·達(dá)塔爾(Srikant
M.Datar)等三位哈佛教授和研究人員,基于廣泛的資料收集、深度訪談和眾多知名商學(xué)院的變革案例研究,深度剖析了工商管理教育(特別是美國和歐洲)的現(xiàn)狀、面對的問題與可能的應(yīng)對策略。這種反思是非常有必要的。據(jù)我所知,美國人針對MBA教育的深度反思,這已是第三次。第一次是約50年前,第二次是約20年前。在我看來,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速推進(jìn)和以中國為代表的新興經(jīng)濟(jì)體的崛起,對MBA教育的再思考和MBA教育模式的變革,可能會越來越頻繁。
1991年,我國正式開辦工商管理碩士(MBA)學(xué)位教育。中國人民大學(xué)與MBA教育的淵源,可以追溯到20世紀(jì)80年代,中國人民大學(xué)是最早參與國家創(chuàng)辦MBA教育的咨詢院校之一。1983年,中國和加拿大兩國第一次開展以工商管理教育為主要合作內(nèi)容的“中加管理教育項目”(簡稱CIDA項目),中國人民大學(xué)就是成員單位之一;1985年,作為中國人民大學(xué)的副教務(wù)長和我校CIDA項目的負(fù)責(zé)人,我親身參與了該項目的實施。我們與加拿大麥吉爾大學(xué)等四所院校建立合作,選派中方優(yōu)秀中青年教師赴加拿大培訓(xùn),同時與麥吉爾大學(xué)合作編撰教材,開展學(xué)術(shù)交流。此后于1990年,中國人民大學(xué)又首開先河,在全國招收了第一批工商管理碩士(MBA)學(xué)員39人。學(xué)校在教學(xué)和師資方面給予了高度重視,師資團(tuán)隊以國內(nèi)外知名教授為主體,包括黃達(dá)、高鴻業(yè)、陶湘等教授。本人也有幸成為這個團(tuán)隊中的一員,為MBA學(xué)員授課,并且和同學(xué)們建立了深厚的師生情誼。1991年,中國人民大學(xué)成為首批MBA教育試點院校。1994年,全國MBA教育指導(dǎo)委員會成立,首任教指委主任為時任我校校長的袁寶華先生。可以說中國人民大學(xué)的教育者們見證著我國MBA教育的每一步發(fā)展。
我國的工商管理碩士即MBA教育已走過了20年歷程。從發(fā)展速度、所取得的成就看,MBA教育取得的成績是可喜的,目前全國開辦MBA項目的院校已達(dá)236所,為各行各業(yè)輸送了成千上萬的畢業(yè)生。如本書所指出的,MBA學(xué)位已被視為尋找體面工作的“金鑰匙”和高層職位的“敲門磚”。我們培養(yǎng)的MBA畢業(yè)生,不僅改變了自己的命運,也為我國經(jīng)濟(jì)特別是企業(yè)管理和金融創(chuàng)新貢獻(xiàn)了智慧。MBA教育的發(fā)展速度,如同我國經(jīng)濟(jì)迅速崛起一般,可能令我們自己都感到驚訝。相比美國MBA教育的發(fā)展,我們可能至少走過了他們50年走過的路,這個時候,我們至少應(yīng)該展開第一次“反思”了,例如在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,我國的工商管理教育該如何創(chuàng)新、是否需要創(chuàng)建本土的管理理論、我國的商學(xué)院該如何發(fā)展等,可能都是值得研究并深刻反思的。
當(dāng)志宏同志跟我提及要翻譯這本書時,她談到了目前在全球范圍內(nèi)針對MBA教育問題的討論,以及我們自己對MBA發(fā)展的想法與思考。我欣喜地感受到,我國的工商管理教育者,正在前瞻性地思考并規(guī)劃MBA教育的未來。我一直認(rèn)為,缺乏對中國傳統(tǒng)思想的吸收,缺乏對中國傳統(tǒng)文化和當(dāng)代中國企業(yè)管理的系統(tǒng)研究,在管理教育和研究中言必稱哈佛是沒有出路的。學(xué)習(xí)和運用西方管理思想,必須充分考慮中國的國情、中國的實踐,絕不能全盤西化,只能有選擇地吸收,而且要有創(chuàng)新。作為校長,我近年來一直思考的問題之一是中國人民大學(xué)如何在加強(qiáng)國際性的同時,堅持高等教育的本土特色。不過,他山之石,可以攻玉。本書的翻譯為我們了解西方正在進(jìn)行的MBA教育創(chuàng)新提供了深入、翔實的資料,這對于我們構(gòu)建具有中國特色的工商管理教育體系具有重要的借鑒意義。
立足我國經(jīng)濟(jì)改革和企業(yè)發(fā)展的實踐,總結(jié)經(jīng)驗、提升理論,這兩個著眼點是我國新時期商科教育和管理理論創(chuàng)新的關(guān)鍵點。另外,對中國古代管理思想中許多優(yōu)秀的、共同性的管理知識進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的梳理,與世界共享,也是我們的管理學(xué)者、MBA學(xué)子及企業(yè)家應(yīng)致力的事業(yè)。中國人民大學(xué)商學(xué)院正在這方面展開深入的探索:一方面,積極引進(jìn)和吸收西方學(xué)術(shù)研究的最新成果,與國際MBA教育全面接軌。2010年,中國人民大學(xué)商學(xué)院順利通過EQUIS認(rèn)證,這標(biāo)志著國際管理教育權(quán)威認(rèn)證體系對中國人民大學(xué)商學(xué)院品牌、教學(xué)質(zhì)量和科研能力的充分認(rèn)可。另一方面,一大批具有扎實學(xué)術(shù)功底的教師熱情地投身于總結(jié)中國管理理論的行動中,他們在這方面不僅取得了豐碩的研究成果,而且及時將這些理論應(yīng)用于MBA教學(xué),為培養(yǎng)兼具本土和國際視野的優(yōu)秀管理人才做出了貢獻(xiàn)。秉承理論聯(lián)系實際的優(yōu)良傳統(tǒng)與銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神,中國人民大學(xué)商學(xué)院一直走在我國MBA教育的前列。我相信,終有一天,中國的商學(xué)院將躋身世界知名商學(xué)院之列。
（中國人民大學(xué)校長、教授、博士生導(dǎo)師）
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